La compra compulsiva: ¿impulso irresistible o reflejo del sistema de valores personales?

Resumen

Este trabajo analiza la relación entre la compra compulsiva y el sistema de valores personales para poner a prueba una serie de hipótesis derivadas de dos modelos contrapuestos de adicción: los modelos médico y bio-psicosocial por un lado, y el modelo moral, por otro. Se utilizó una muestra aleatoria de 341 sujetos de la provincia de Vizcaya, que respondieron a la Escala de Compra Compulsiva (Valence, d'Astous y Fortier, 1988) y al Cuestionario de Valores Personales de Schwartz (1992). Los análisis de correlación parcial desvelaron correlaciones significativas positivas entre la compra compulsiva y los valores de poder, estimulación y logro, y correlaciones negativas con los valores de conformidad, seguridad-tradición y universalidad, además de un importante efecto de las variables sexo y edad. La prevalencia de la compra compulsiva en Vizcaya se puede estimar en un 5.27% de la población. Los resultados se ajustan a las hipótesis derivadas del modelo de adicción que se ha denominado moral.     

Dossier: Psicología Social y Género. Introducción

Resumen

Este artículo cuestiona el diseño, los procedimientos y la interpretación de los resultados del conocido “Experimento de la Prisión de Stanford” realizado por Zimbardo y colaboradores. Un estudio alternativo, el denominado “Experimento de la Prisión de la BBC” ha obtenido resultados totalmente distintos de los descritos por Zimbardo y colaboradores. Los resultados de este nuevo estudio son interpretados dentro del marco de la Teoría de la Identidad Social y sugieren una visión radicalmente diferente de la psicología del poder y de la tiranía.     

北方方言中的人称代词“咱”

北方方言中的第一人称代词“咱”据吕叔湘先生的考证，由“自家”切合而成，现代汉语北方方言中“咱”一般指代复数人称，但是有些地区用“咱”指代单数人称，如辽宁中部地区方言、山西洪洞方言、山东潍坊方言等，这种特殊用法有的可能是保留了古音，有的则是方言修辞的一种体现。     

Responsabilidad del psicólogo en la acción social: ¿quién es el “cliente”?

Resumen

La búsqueda de prestigio científico ha llevado la acción social (AS) a ignorar o menospreciar sus dimensiones valorativas. Esas dimensiones son particularmente importantes y complejas en una forma de acción globalizaday plural dirigida al cambio social y personal a través de la influencia externa. Núcleo temático central es la responsabilidad, cuya orientación (ante quién es responsable el psicólogo) se plantea y discute brevemente en este artículo.

Comunidad, grupo más vulnerable, gobierno y cliente nominal, son los destinatarios posibles según los campos y preferencias valorativas (elegir destinatario es cuestión esencial de justicia social). Es erróneo designar un destinatario único para todos los contextos y procesos interventivos: como escenario complejo en términos de actores, intereses y contextos, en la AS existen siempre varios destinatarios. Elegir un destinatarioprimario ni excluye responsabilidades hacia el resto ni exime de evaluar las particularidades de cada caso. Sí exige clarificar los valores implicados para poder jerarquizar los destinatariosposibles optimizando los criterios de vulnerabilidad (o injusticia relativa) y alcance o impacto social.     

Ignorancia pluralista,atribución de causalidad y sesgos cognitivos en el caso

Resumen

Las personas en ocasiones atribuyen una actitud mayoritaria al grupo falsamente, ya que éste en privado contesta de forma mayoritaria lo) contrario. De ahí el nombre de Ignorancia Pluralista: todos comparten pluralmente una visión falsa de la realidad, que al compartirlapermite que actitudes y conduct as abandonadas privadamente sigan subsistiendo. Una encuesta sobre la actitud personal y la actitud general hacia lo gitano llevada a cabo en el País Vasco (N=120) confirma esta ignorancia pluralista en relación al prejuicio antigitano. La ignorancia pluralista se asocia a la falsa unicidad o ilusión de control y la percepción que la mayoría tiene de forma homogénea la actitud percibida. También se confirma que la Ignorancia Pluralista produce un efecto de extrañamiento o sensación de desviación cultural. Sin embargo, ni la atribución de causalidad interna ni la inhibición de conductas pro-gitanas están relacionadas con la Ignorancia Pluralista.     

完全二部图Kn,n的H2-cordial问题

关于图的H-cordial问题结果较多,而H2-cordial问题的结果甚少.对于图Kn,n只有H-cordial的结果,未涉及H2-cordial问题.本文给出并证明了Kn,n是H2-cordial图的充分必要条件.     

Sobre la resistencia a la Psicología Social

Resumen

La Psicología Social no se ha traducido en un progreso sustantivo del bienestar y las relaciones humanas, ni tampoco parece haber contribuido a producir los cambios sociales y políticos que se podría esperar de una disciplina dedicada al estudio científico de la conducta social humana. En el presente trabajo se analizan algunas de las barreras con las que se encuentran los psicólogos sociales (entendidos como emisores persuasivos) para transmitir sus conocimientos (la Psicología Social como mensaje persuasivo) a distintos receptores (vistos como agentes activos en la búsqueda, recepción, procesamiento y aceptación de información). Una vez examinados algunos de estos obstáculos y resistencias desde el marco del cambio de actitudes, se sugieren algunas recomendaciones prácticas para comunicar influyendo de forma mas efectiva.     

Incidencia del entorno residencial en los itinerarios socioeducativos y laborales de los adolescentes

Resumen

Con el objetivo de analizar la incidencia del entorno de residencia sobre los itinerarios que van a seguir los jóvenes desde que acaban la escuela hasta su inserción laboral, se está llevando a cabo un estudio de carácter longitudinal de diez años de duración, sobre una muestra de 187 jóvenes que residen en contextos diferentes. Concretamente, 33 de los sujetos de la muestra viven internados en Residencias Escolares y 154 en el domicilio familiar. Los resultados que se presentan en este trabajo, corresponden a los datos obtenidos un año después de que los sujetos finalizaran la enseñanza general obligatoria.

Al comparar las opciones seguidas al terminar la E.G.B. por ambos grupos, se han podido constatar diferencias altamente significativas entre ellos. Los resultados obtenidos en esta primera transición indican que, una de las variables que mejor predice la opción en la que se van a situar los sujetos al acabar la E.G.B., es el tipo de residencia (vivir con la familia o en Residencia Escolar) de los jóvenes.     

El significado del trabajo y la innovación tecnológica: aportaciones metodológicas

Resumen

Mediante el presente trabajo se establecen las aportaciones que diferentes aproximaciones metodológicas pueden ofrecer en un campo tan dinámico y flexible como es el del cambio organizacional y actitudinal, más concretamente en la interinfluencia que se puede dar entre las innovaciones tecnológicas y el significado percibido del trabajo. Se ha observado que ambas aproximaciones metodológicas (cuantitativa y cualitativa) muestran resultados y conclusiones similares. Sin embargo, la aproximación cualitativa resulta mucho más enriquecedora cuando se analizan aspectos novedosos, globales y cambiantes, sobre los que no existen teorías previas o específicas.     

Estudio longitudinal sobre la influencia del tipo de residencia,familiar-escolar,en las transiciones de la escuela al trabajo

Resumen

En este trabajo se presentan los resultados correspondientesal segundo punto temporal (tiempo 2) de la investigación longitudinal iniciada cinco años antes, sobre una muestra de 187 participantes, residentes en dos contextos distintos: hogar familiar/residencia escolar. En tiempo 2, su edad oscila entre los 17 y los 19 años. Los objetivos perseguidos han sido, por una parte, analizar las diferencias entre ambos grupos respecto a su situación educativa o laboral en este punto temporal y, por otra, comprobar si las diferencias que se habían constatado en la primera transición (cuatro años antes: tiempo 1) habían sufrido variaciones significativas. Los resultados indican que el haber vivido en una residencia durante los años escolares se relaciona con la posición social futura de los jóvenes. Comparados, transversalmente, en tiempo 2, con los que han vivido en el hogar familiar, los niveles educativos que alcanzan son más bajos, abandonan o dejan de estudiar antes y se insertan con edades más tempranas en el mundo laboral, pero en trabajos de baja cualificación. Los resultados longitudinales, cuando se compara la situación de ambos grupos en tiempo 1 con la situación en tiempo 2, no solo confirman las diferencias apuntadas, sino que indican que se ha producido un incremento significativo de esas diferencias.