个性培养与素质教育

全面推进素质教育需要树立现代个性教育观。尊重和培养人的个性是现代化的客观要求,没有个性的存在和发展就没有现代化的历史进程,社会主义现代化事业在这一点上也不例外。完善个性是教育的根本宗旨,当然也是素质教育的根本宗旨。完善个性既是素质教育的价值理念,又是素质教育的目标理念。尊重和升华个性是古往今来教育成功的真谛,同样也是素质教育实践的真谛,不尊重和升华个性就不会有素质教育的成功实践      

从孔子言语教育 谈语文素质教育

孔子是我国古代著名的教育家 ,他的言语教育是最早的语文教育形式 ,对后世影响巨大 ,对今天的语文素质教育有多方面的启示 ,主要有思想教育、思维训练 ,发展个性以及大语文教育等。我们应当深入研究、择其精华 ,为当今的语文素质教育服务     

论中国历史上反束缚性教育思想

儒家束缚性的教育思想是中国教育史上的主流思想。其于构建中华“礼仪之邦”,功莫大焉 ,但其束缚、压抑人性 ,导致中国落后 ,也是不争的事实。与之相伴相斥的反束缚性教育思想一直在起着监督、纠正主流教育思想过于束缚人性偏差的积极作用。如能借鉴历史上反束缚的教育思想 ,解放受教育者的思想 ,重视自然 ,发展个性 ,就会充分发挥每个人的创造力与创新精神     

倪梁康：《胡塞尔现象学概念通释》

胡塞尔现象学正以其独特的魅力在汉语学界获得越来越广泛的影响,但随着胡塞尔现象学文献的大量翻译和出版,现象学概念的中文译名问题也引起了一定程度的混乱,而胡塞尔的严格描述性理想偏偏又使他或挪用或生造了数目繁多的名词术语,这就更加剧了问题的严重性。     

从依附走向叛逆——中国文学女性意识发展轨迹论

文章论述了我国文学从先秦到新时期女性意识发展的历史轨迹,从人身依附走向个性解放、阶级解放,社会解放再到女性意识的真正觉醒构成了一条总的走向。     

高等教育教学改革中必须正确认识和处理的几个关系

本文意在阐明高等教育教学改革中 ,必须正确认识和处理的几个关系 ,其一是知识、能力和素质之间的关系 ;其二是改革课程体系、课程内容、教学方法和教学手段之间的关系 ;其三是专业素质教育与文化、科学素质教育的关系 ;其四是个性与共性、多样性与统一性的关系。     

英语俚语汉译初探

英语俚语难以辨认和理解,因而在翻译中其意义和风格难以得以充分传达。为了保证其意义和风格在译文中充分再现,译者必须准确理解原文,再现原文特色以及说话者的个性     

《西游记》主人公形象的原型精神

本文运用原型批评方法阐释了《西游记》主人公形象的思想文化内涵。作者认为这部小说可分为前后两个部分,通过主人公形象揭橥了人类普遍精神的两大原型母题：即桀骜不驯,追求个性自由的精神和造福人类,不畏艰险的勇敢探索精神。两者是具有深刻内在涵义的有机神话精神体系     

浅谈播音主持创作中的个性美

播音主持创作的个性化是时代发展的要求,也是个人优势特征的重要表现。个性标志着艺术境界里一种特有的风格和独具的魅力,是每一位播音员主持人与他人的不同之处,创作中不是刻意的与众不同,而是体现个性。只有个性鲜明才能更能赢得受众。     

成功的语言学习者

这篇论文在很多方面分析了成功的语言学习者。根据二语习得的文献以及作者自身在语言教学中的经历和观察,积极的态度和动力似乎是成功的语言学习者的共同特征。