张扬个性，让作文有文采

张扬个性，就是能够写出个性鲜明的文章，以显示出自己的与众不同，显示出自己的个性特征。如李白的诗飘逸洒脱、白居易的诗平白清新、苏轼的诗旷达豪迈、辛弃疾的诗气势雄壮，各自有自己写作的风格，使自己的诗与众不同，这就是作者个性化的自我表现。一篇好的文章正因为具有鲜明的个性而显得分外有价值。而现在我们语文教师在批改作文的时候，往往发现这样的问题：学生怕写作文，写出来的作文往往是假话、空话、套话，毫无个性可言；学生习作似乎没有什么“亮点”，体现学生个性化，能倾吐自我心声的文章实属罕见。     

巧妙运用激励评价 促进学生个性发展

激励性评价是唤醒个性生命、舒展学生心灵、快乐学习、健康成长的重要催化剂,目前,激励评价在教育领域里被广泛接受并推广实施。但在实际操作中,也出现了一些问题,比如侧重于甄别和选拔,手段措施较为单一,停留在学科知     

从完美到个性的让渡--读吴炫教授的<否定主义美学>

吴炫教授的新著《否定主义美学》，作为“中国当代中青年学者学术精华书系”之一种以及作者的“否定学系列论著之一”，最近由吉林教育出版社出版了。它首先感动我的是本书这样一个带有强烈批判色彩的题目以及作者这样一种锐意决裂的学术精神。在这个美学理论已经从灰色到死寂的世纪末，竟然还有人如此执着于批判理性主义的探索，这实在有点叫人心有戚戚焉的意思。而且看吴炫的意思不仅是要做，而且已决意把它做成一个包括哲学、文艺学、批评学在内的大体系。这种基本上属于启蒙时代的学术方式，在今天这个风雨飘摇的消费文化时代，已经久违…     

分层异步，各得其所——个性差异教学模式在高中外语课堂训练活动中的应用

个性差异教学模式以学生发展需要为中心 ,通过学生、教师、材料三要素多维互动 ,构成课堂教学的开放空间     

新型师生关系：创新教育的基础

在全面推进素质教育和基础教育课程改革中，广大教育工作者用各种不同的教育手段和方式积极地探索和实施创新教育。取得了一定的成绩，但尚未达到理想的效果。究其缘由，教师忽视学生主体地位、不注重个性发展、师生关系不和谐是影响创新教育效果的重要原因之一。     

酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获--读《素质教育观念学习提要》

酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获——读《素质教育观念学习提要》@金德子$延边大学出版社!吉林延吉133002     

普适价值与中国特色社会主义

只要承认存在着贯穿人类社会发展始终的基本规律,我们就必须承认普适价值的存在.中国特色社会主义必须坚持人类社会发展与进步的最一般规律与价值,同时要根据中国特殊的国情,把二者很好地结合起来.这些普适价值,对于当代中国来说,就是要大力发展社会主义市场经济,不断解放和发展生产力;就是不断地推进政治改革,维护社会的公平与正义;就是要坚持以人为本,不断地促进人的个性自由而全面发展.