从《说车赠杨诲之》看柳宗元的个性设计

柳宗元从小资质聪明过人，特殊的家庭环境造就了他内外皆方，棱角分明，见事风生，敢作敢为的性格。被贬后，经历了人生的磨难，张扬的个性开始转为内化，由当年的血气之勇走向了智慧成熟，走向了恭宽谦退。但由于他刚健心性的根深蒂固，仍然没能实现他自己所设计的“方中圆外”的理想个性。所以仍然写出了大量揭露现实、抨击政敌的诗文。     

实施生命教育，追求个性发展

2008年10月31日的《浙江日报》有一篇名为《摘下名人画，挂上学生像》的简短报道：     

论教师个性心理品质与学生发展

教师的智力和知识水平与学生的发展关系甚小,对学生发展较为重要的因素有教师的教学能力以及教师的个性心理品质。     

旗装e服

在20世纪初期，在南京满人的旗装与汉人的汉服并存，服饰形式宽大，没有线条，缺乏个性。保守、封闭观念不仅禁锢着人们的思想，而且也影响着服饰的风尚变迁。今日南京街头的服饰百花齐放，争奇斗妍，时尚前隔舱的潮流浩浩荡荡，个性艳丽多彩……     

浅议小学语文阅读教学的有效方法

传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。小学阅读教学应倡导学生自主、合作、探究的学习方式。发展学生的个性特长是社会发展的要求。语文学科是融人文性与知识性于一体的学科．对学生的个性发展具有独特的优势。因此，在阅读教学中要注意加强学生个性的培养。一是要培养学生的参与意识，让学生在参与中有所发现．激发其学习的兴趣；二是尊重学生的独特感悟：三是鼓励学生自由表达，尊重学生的独特见解；四是允许学生的选择性学习．通过多种形式激发学生的阅读兴趣．提高阅读效率。     

尊重个性 重拾文本 拓展阅读

古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。"可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,     

单体酒店的SWOT分析及特色经营发展对策

随着国际知名酒店集团纷纷抢滩中国大陆，以集团化连锁经营的方式占据了我国大量的酒店市场份额。在我国数量最多的单体酒店，如何在激烈竞争的市场中，抢占一席之地，是管理决策者需要认真思考的问题。本文通过对单体酒店进行的SWOT分析，提出了以个性服务为核心，以管理创新为手段，以品牌文化为依托，以人力资本为保障的单体酒店特色经营发展对策。     

小学语文教学探讨

语文学科是各专业学科的基础。究竟怎样教好小学语文,是每个小学教师值得探讨的问题。在实践中,我从以下几方面进行了探讨。一、了解学生,吃透教材各学科教学的方式与方法就形式上讲没有固定和统一的模式,更主要是依据学生身心发展个性差异,本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则,进行教学,这样做。比如教学低、中、     

试论语言符号与非语言符号的共性与个性

语言符号与非语言符号的共性是：既有物质性,又有精神性;既有任意性,又有非任意性;既有概括性,又有抽象性;既有民族性,又有全人类性。二者的个性是：能指不同;能指的组合不同;能指与所指的关系不同;用法与功能不同;形成与发展情况不同。