以“崇教厚德“为指导,创新高校德育教学实践

目前,我国高校德育教学存在着一些盲点和误区一是对德育内涵理解上有误,二是高校德育教师自身人格素质方面存在缺陷,三是缺乏教育者与教育对象的互动作用.德育工作要有新的突破,要对德育的内涵进行重新认识,切实提高德育教师自身的人格素质,同时要让互动式教学方式落到实处.     

内外控人格特质的研究及其在管理中的应用

内外控人格特质是个体对其行为及行为所产生的后果强化后的信念。内外控人格特质的不同不但影响个体对工作的态度,还影响着个体对组织的承诺感及满意度,从而影响到员工工作绩效和离职意图。通过对影响内外控人格特质的因素进行归纳,对目前常用的测量内外控人格特质的量表进行分类,并对内外控人格特质在管理中的应用进行分析的基础上,对国内外内外控人格特质的研究现状进行了较全面的概述,并在此基础上提出了5个方面的研究方向。     

人格特质对授权感知的调节效应研究

一、引言 传统的授权理论认为,授权就是将权利分派给其他人以完成特定活动的过程,也就是说,把决策权从组织的一个层级移交到另一个层级(Astly,1984)[1].现代授权理论则认为,授权的本质在于尽可能释放员工的知识、经验和动力,增加员工自我效能感,消除员工"无权"的感觉(Arad & Drasgow ,1994;Conger & Kanungo,1988;Spreitzer,1996).正如Lee和Koh(2001)指出的,授权实际上有两个完全不同的方面,一方面是主管给下属授权的"行为",另一方面是下属感知这种授权行为的"心理状态",即授权感知.     

大学生学习倦怠、人格特质与父母教养方式相关性研究

学习倦怠原本多与学业压力负担重的中学生关联,但近年来亦逐渐成为大学生的常态。欲要克服大学生学习倦怠,首先要搞清楚大学生学习倦怠的成因。以人格特质为中介变量,探讨父母教养方式与大学生学习倦怠的相关性。研究表明:父母教养方式、人格特质与大学生学习倦怠在部分维度上存在相关性,且呈现显著相关。     

高师生性心理健康与其人格特质关系的实证研究

本文通过对6 所师范院校的1400 名高师生性心理健康进行综合分析,得出高师生性心理健康水平与其人格特 质的精神质之间有着极其显著的负相关,心理健康水平随着精神质值的增高而降低,高师生的精神质可以显著地预测其性心 理健康水平状况。为高师生了解人格特质,健全其人格,提高性心理健康水平提供了可参考的实践依据,为师范院校提升师范 生的心理素质提供了科学依据.     

企业视角下显性授权与隐性授权的作用机理

文章通过对四地企业员工的问卷调查,考察了显性授权行为对于员工个体心理的影响.通过理论分析和实证检验,得到以下结论:显性授权对隐性授权有显著影响:显性授权与隐性授权存在差异;个人特质对显性授权与隐性授权的关系存在显著影响:内控人格特质较高的人对授权感知较高,从而显性授权与隐性授权差异较小;自尊度较高的人对授权感知较高,从而显性授权与隐性授权差异较小.     

积极人格理论评述

积极人格理论反思和批判了传统人格心理学研究中所存在的问题,认为人格形成过程受先天因素和后天因素共同影响。目前,积极人格理论的研究主要包括解释风格理论和积极人格特质研究等。解释风格理论可以尝试让人们通过改变归因方式或增进积极体验来转变一个人的解释风格,并帮助其形成乐观型解释风格。而积极人格理论倡导人格心理学研究应把关注点更多地放在积极的心理品质和美德上,不仅要注重人格特质的研究,还要关注问题人格的矫正及健康人格的培养,以提升人类的生活幸福感,促进全人类的和谐发展。     

职场“绿叶”:如何从边缘走到核心

有的人不甘心当绿叶,想当红花;有的人不反感当绿叶,可自已的叶片太小,眼看着新长出来的叶子就要盖过自己,一席之地受到威胁。     

“90后”大学生党员的人格特质及其教育对策

随着我国“90后”大学生党员人数的不断增多,“90后”党员在大学生党员队伍中的比例进一步扩大,并逐步成为大学生党员队伍的主体.本文从“90后”大学生党员的人格特质及其形成原因入手,提出“90后”大学生党员的教育对策和保障机制.     

大学生主观幸福感及其与人格特征、 社会支持的关系研究

本研究采用自我报告式的问卷法以艾森克人格问卷(简式中国版)、领悟社会支持量表、总体幸福感量表为测量工具对海南省7所高校的330名大学生进行调查以考察大学生的主观幸福感状况及其与人格特征、社会支持的关系。差异分析表明,大学生的主观幸福感总体上处于中等偏高水平且不存在显著的性别差异;在四种人格类型中,多血质的主观幸福感水平最高,抑郁质最低;且社会支持对不同人格类型的大学生主观幸福感的影响趋于一致。相关和回归分析表明,神经质性、内外向性和家庭外源性支持对主观幸福感有更强的影响力;神经质性对主观幸福感只有直接的影响,而内外向性不仅可以直接影响主观幸福感,而且可以通过家庭外源性支持对主观幸福感产生间接影响。