个体认知过程的自组织模式

按照系统自组织的原理,人类个体对一个陈述性知识点的一个完整的认知过程,应该分为形成认知意向、进行选择性感知、对感知的信息进行理解、分析确认新老知识的联系、将新知识在事例中具体再现等五个认知阶段;其中,理解阶段的功能是把所获信息组织成一个新的认识．分析确认阶段的功能是使新认识与个体原有的知识建立抽象的联系,具体再现阶段的功能是使新老知识间的联系具体化;新的陈述性知识经过这样的认知过程,就可以被长期记忆。     

“拜伦式”英雄的现代阐释

本文以拜伦所创造的拜伦式英雄为主要的研究对象,从拜伦的浪漫主义着手进行阐释,结合当今时代发展下的观点对拜伦式英雄做出一个在完全意义上的现代阐释,进而深度挖掘拜伦式英雄在当代社会下的具体影响和教育意义。     

形象化教学在会计基础教学中的应用举例

本文通过列举并详细阐述三个会计形象化教学的案例,身临其境般地让读者感受到形象化教学的巨大魅力以及为基础薄弱的会计专业学生带来意想不到的学习体验,使读者对形象化教学有了更加深入的了解。     

中原文化应用于课堂教学的具体途径探析

中原文化教育是我省高校大学生素质教育的重要内容,也是高校道德教育和全社会文化建设的重要组成部分。目前大学生对中原文化存在着如传统文化知识欠缺、传统美德观念淡薄、传统生存理念扭曲等诸多问题．文中针对这些问题对大学生如何继承发展中原文化提出了四点基本对策与建议,并对此进行详尽的研究、论述。     

绿色世界,用心环保

环境问题,是世界的大问题。幼儿作为人类未来的主人,对他们从小进行环保教育,培养环保意识刻不容缓。幼儿的年龄小思维方式以具体形象为主,因此,对他们进行教育时,从幼儿的年龄特点和认知规律入手,从而树立良好的环保意识。     

“V+一+动量词+N”结构的认知分析

据对名词、动词的数量特征的认知分析及动量词的语义特征的考察,本文将动词后动量词与数词组合的数量短语定性为动词的补语。同时又指出该结构中动量词与名词之间存在着特定的组合关系。在此基础上,本文对V+数词(一)+动量词+N结构中,数量补语与名词宾语之间的位置变换关系进行了认知上的分析。     

数显大直径量具体的编程及加工

该文介绍了大直径量具体的特点,进行了量具体轮廓的编程、加工及精密测量。     

电动机使用与维修实训课教学设计探讨

让学生熟练掌握电动机使用与维修技术,就需要有一个浅入深出的过程,由易到难,循序渐进,从最浅的东西出发,逐步让学生全面掌握电动机使用与维修技术最基本的知识和最主要的内容,然后通过在生产实践中的具体应用,参加实训操作,强化技能训练,培养其动手能力,达到较高的要求.     

质疑用行政诉讼处理善意取得

有法必依是依法治国的核心.有法可依的问题可以通过完善立法来解决,而有法不依将严重破坏法律制度.笔者认为,当事人在房屋权属发生争议时,应通过民事诉讼而不是行政诉讼的方式处理.因为行政诉讼无法解决房屋权属争议.行政诉讼的审理对象是行政机关做出的具体行政行为,即审查具体行政行为的事实认定、法律适用、程序和职权等方面,而不是审查抽象行政行为,更不是审查有关原告的事实,行政诉讼无权对原告与第三人之间的财产归属这一民事实体法律关系做出认定.     

背景材料在中职语文教学中的应用原则

所谓背景材料,即有利于学生体会原著信息、鉴赏原作者写作意图、深入理解原文的所有材料,一般包括作者的生平介绍、创作情况、作品写作的时代背景,作品在流传过程中发生的与之相关的研讨、批评、社会影响等情况的文字、影音、图像、实物等资料.