中国对外贸易环境影响非线性关系研究——基于全球价值链视角

全球价值链不仅涉及生产和销售领域的合作,还由此衍生出基于全球范围内的污染再分配。以我国多个数据库为基础构建动态面板GMM模型,发现我国企业的全球价值链参与程度与污染排放呈现出非线性的倒U型关系,即企业污染排放随着全球价值链参与程度的上升先增加后降低。同时,上游度和下游度与污染排放影响的模型显示,上游度与污染排放负相关,企业在全球价值链当中的上游环节经济成分会产生减排效果;下游度与污染排放是正相关关系,表示企业在全球价值链当中的上游环节经济成分会增加污染排放。而多重中介效应模型说明,这种非线性倒U型关系的形成是企业上游参与度和下游参与度共同影响下的最终结果。     

主流媒体B站短视频用户参与度研究——基于“央视新闻”B站号的实证分析

在媒体深度融合背景下,主流媒体藉由新技术和新兴社交媒体平台,正在以新的样态走近青年用户。通过以中央广播电视总台在B站平台开设的官方账号“央视新闻”为研究对象,基于固定时段内随机抽取的319条视频样本,采用内容分析和回归分析系统考察主题类别、价值要素、播放时长、组织形式四个维度因素对“央视新闻”B站号短视频用户参与度的影响,以此探究更易引发青年用户互动参与的视听内容特点。研究发现：社会类视频最能提升用户参与度;趣味性、实用性、人情味等价值要素最易吸引用户参与;时长为三至十分钟的视频新闻能够有效激发用户参与;相较于自制视频,合拍类创作形式能够显著提高视频的传播度和参与度。其他诸如时政、国际、财经新闻等价值要素作用并不明显。因此,“央视新闻”B站号在后续运营中应主动引入公共议题增进青年群体公共事务参与,坚持思想性和艺术性的高度统一,合理利用情感表达策略和人格化传播,进而达到吸引、沟通、留存和培育青年群体的目的。     

社群主义正义与社区微自治实践

本文基于社群主义正义理论,探讨社区微自治项目在社会工作实践中的重要性和价值。社群主义正义理论是一种基于社会公平、参与和互助的价值观和原则,倡导建立公正和团结的社会秩序。该理论的核心思想是通过激发社会关系、提高社区公共资源配置效率和促进自治活动来推动社会公正。通过深入分析项目实践经验,得出了一系列结论：首先,社区微自治项目可以激发社群主义价值观,促进公正和社团意识的形成;其次,可以提高社区居民对社会事务的参与度,增强他们对社区发展的责任感;最后,可以促进社交资本、社会网络和社会连带性的建立与加强。本文为社会工作实践和社会发展提供了新的视野和方向。     

股权众筹质量信号对投资人参与度的影响

在中国股权众筹监管细则尚未落地的背景下,以大众投资参与视角为出发点,基于前人对众筹成功影响因素的分析,利用众筹平台"人人投"所披露的质量信息为样本,研究融资方和众筹平台披露的质量信息与投资人的参与意愿之间的相互关系。基于ELM理论,将众筹平台披露的质量信息归结为中央路径和边缘路径。运用多元回归方法构建模型,实证结果表明:文字介绍完整度、视频时长和点赞数量对众筹项目投资人的参与热情有正向影响。整体来看,投资者对众筹平台提供的边缘路径信息更加敏感,其投资行为存在一定的羊群效应。     

生产性服务中间投入、制造业服务化对中国制造业出口的影响——基于全球价值链视角的研究

利用2000—2014年世界投入产出数据库数据,系统分析了生产性服务中间投入是否促进了中国制造业服务化,以及中国制造业服务化是否促进了中国攀升全球价值链。研究发现,不但中国国内生产性服务的中间投入占总投入之比显著促进了中国制造业服务化,而且进口生产性服务的中间投入额占总投入之比也在一定程度上提高了制造业对农业的直接消耗系数。外商直接投资、制造业服务化既能够显著提高中国制造业的显示性比较优势指数,也能够提高中国全球价值链的前向参与度;同时,资本报酬与劳动报酬之比也能够显著促进中国制造业显示性比较优势指数的提高。因此,应进一步提升制造业服务化水平,大力发展生产性服务业。     

一个过渡型社区的参与度调查

社区居民参与度既是衡量社区居民民主意识的重要指标,也是考察社区建设的重要内容。苏州市娄葑镇莲花社区属于过渡型社区,其中绝大多数本地人口为农转非人员,加之近年来涌入的大量外来人口,使得本社区的居民社区参与度情况显得复杂与典型。为了了解过渡型社区居民社区参与的状况,笔者选取了莲花新村4个社区的7个小区做了问卷调查及相关访谈。     

以问题情境教学提高中职数学课堂的参与度

创设有效的问题情境可以提高中职学生学习数学的兴趣,提高课堂效率。问题情境的创设可以利用已有的＂经验＂、学生实验、数学故事、已学的可拓展的知识、学生专业知识等进行。     

浅谈提高学困生英语课堂参与度优化策略

针对课堂教学的实效性与课外作业的有效性，本文以英语学科为倒，通过分析学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性，认为学生课堂实用时间少，教学密度低，教学实用时间使用质量差，教学效率低。导学、导思、导做等教学策略，达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。