中小学教师继续教育可持续发展略论

发展中小学教师继续教育是深化基础教育改革的客观需要 ,但是目前我国中小学教师继续教育的“生态环境”不良。为保证中小学教师继续教育的可持续发展 ,笔者认为 ,构建科学的中小学教师继续教育课程内容体系和建设一支专兼职结合的高素质继续教育教师队伍是当务之急和切实可行的对策     

通向可持续发展的社会（I）—可持续发展模式论

模式是对事物行为过程的摹写或可供模仿的模板 ,可持续发展社会模式是对人类社会可持续发展行为的摹写与确定的标准。可持续发展模式涉及到一大类模式体系 ,但它们有其统一的基本特征———共同性、持续性和公平性 ,满足同一的要求———经济性、福利性与和谐性。可持续发展模式包括社会组织、体制制度、经济、教育、空间结构等等。     

国外地质公园相关立法制度对我国立法的启示——以美国、加拿大为例

地质遗迹是地球发展演化历史的实物见证，是人类重要的遗产，国际上对地质遗迹的保护经历了一个较为漫长的时间，形成的做法就是建立国家公园，并通过制定严格的法规体系来予以保障。美国与加拿大在全球地质遗迹保护与地质公园管理方面尤其突出，其地质公园管理与保护的法律法规也十分完备。我国国家地质公园立法应当坚持可持续发展原则，注重国家地质公园建设规划，实行分区管理与保护，确立高效合理的管理体制，实现地质公园管理与经营分离及强化法律责任与法律制裁，对实现我国国家地质公园既保护地质遗产又促进社会经济可持续发展的双赢目标具有重要的现实意义。     

可持续发展观的内涵及其立法实践

“可持续发展观”的提出有着重要的国内和国际背景,反映了国内、国际社会的发展变化,是“三个代表”重要思想在新的历史时期的最新发展。科学发展观的核心原则“可持续发展原则”蕴涵着丰富的法理,突出表现在国内法、国际法尤其是国际环境法的立法实践中。     

南京市可持续发展系统模型的运行与检验

南京市可持续发展系统模型具有问题研究、政策研究和结构分析三大功能。模型用系统动力学专用的DYNAMO语言实现模拟运算。模型中的参数有常数值、表函数和初始值等。模型有效性检验主要有结构适应性、行为适应性、模型行为与实际系统一致性的测试。灵敏性分析包括数值灵敏性、行为灵敏性和政策灵敏性三种。     

关于可持续发展战略中的环境教育问题

可持续发展需要环境教育的支持和保证。对环境教育进行立法 ,发展有特色的环境教育 ,建立健全的符合可持续发展战略的环境教育 ,是实施可持续发展战略的有力保障     

人的可持续发展是教育应有的目标追求

人的可持续发展是人的个性的连续不断的发展和完善 ,其终极目标是人的个性的完善、和谐与臻美。教育作为有目的、有计划、有系统地培养人的活动 ,应当把人的可持续发展作为自己的目标追求。在我国目前的教育状况下 ,教育把人的可持续发展作为自己的目标追求 ,对于全面落实素质教育、走出应试教育的误区 ,有着重要的理论价值和实践意义     

实施劳动预备制培训 提高农民工素质

劳动预备制度是我国为了提高新生劳动者素质,由政府资助,对新生劳动者进行以职业技能培训为主的制度。实施劳动预备制度,对提高农民工素质,搞好劳动预备制度培训工作,提高农民工进城务工能力,促进就业和再就业以及解决“三农”问题具有指导作用。     

农业可持续发展的若干问题(Ⅰ)--农业可持续发展的提出、内涵及其障碍因子

农业可持续发展问题已引起世界各国的广泛关注和高度重视.我国是一个拥有13亿人口的发展中农业大国,入世后,农业如何实现和保持快速、持续、健康发展,这是新世纪全国上下亟待研究回答的问题.本文对农业可持续发展提出的背景,农业可持续发展的内涵以及农业可持续发展的障碍因子等有关问题进行了分析.