论审美个体主义

德国生命哲学家倭铿在《审美个体主义之体系》一文中详尽讨论了审美个体主义的诸多面相。倭铿认为,由于审美个体主义脱离了社会历史语境,它不仅不能真正解决现代人的矛盾与冲突,反而带来人生意义的虚无与荒谬。审美个体主义的主要特征和理论局限主要表现在四个方面:对个人审美自由的追求,对虚幻彼岸世界的迷恋,对绝对快乐与轻松的向往,对纯粹主观性的崇拜。     

以欢喜心过生活

<正>一个人活在这个世界上,他的痛苦、失败、成功跟快乐,其实都是很类似的,但是有的人活得精彩,有的人活得开心,有的人却活得痛苦烦恼,那主要是因为心的态度。心有没有经过锻炼是很重要的。一个人要过得很开心,     

在风中轻舞的叛逆

深邃的大海,湛蓝的天空中偶尔飘荡着几朵白云,随着声声鸣叫,一群海鸟从高空掠过,它们挥动着翅膀,一幅快乐自由的模样……我们是正处于花季中的少男少女,我们渴望自由,渴望蓝天,渴望飞翔。     

离婚后如何做个快乐女人

分离意味着情感上的阻断、关系的终止,似乎总是一件让人痛苦的事。一个人对爱人投入的感情,在离婚时就要撤回。感情失去投掷的对象,没有了归宿,这个人便会体会到痛苦。     

对改进农林院校经济管理专业英语教学的思考

农林院校经济管理类英语教学效果欠佳,培养的学生不具备市场所需的语言水平。为此,本文提出4个改革思路:提倡快乐英语精神,重塑学生对英语学习的兴趣与信心;增强学生的课程知情权与学习参与感,贯彻师生平等的教育理念;建立综合评估体系,引导学生全方位发展;引进利用原版教材,让学生感受原汁原味的国外教学体系,以期提高教学质量。     

王海鸰：让儿子快乐地恋爱

2012年5月,金牌编剧王海鸰的新剧《非诚勿扰之新恋爱时代》在北京热拍,她再次走入观众的视线。王海鸰是一位以细腻手笔阐述婚姻困惑而引发社会思考的著名作家,《牵手》《中国式离婚》《新结婚时代》均出自她的笔下。鲜为人知的是,她是一个单身妈妈,如今儿子已经长大成人,并有了自己的恋人。     

浅探快乐教育

快乐是教师最直观、最生动的一种施爱手段,也是一种可贵的教育管理资源、快乐教育对学校教育教学管理的研究开启一个新的视角,它是在建设学校特色文化坚持内涵发展的前提下,运用以人为本的法情相济、以德达治的渠道,追求新时期师生关系民主、平等、和谐管理目标,实施以情感教育为基础的情态管理.     

快乐、幸福与政治哲学的主题——论《尼各马可伦理学》的政治哲学意蕴

人的善好生活乃由快乐与知识两种要素合成,这是柏拉图在《斐勒布》中论述的主题。亚里士多德既延续了这一论点,又作出了新的推进——在他看来,幸福乃由快乐、伦常德性、理智德性三者合成。文章便从此一论点出发,解释《尼克马可伦理学》所包含的哲学——政治意蕴。     

暑假“变形记”:从快乐到无奈

如今的孩子常常抱怨暑假不快乐,这让多数成年人感到难以理解,因为在他们的记忆中,暑假是一段快乐的时光。是什么原因让暑假变形?从70后到00后4个不同年代代表人物的暑假记忆,可以看到暑假从快乐到无奈的变化轨迹。     

快乐的步行节

今天是2008年4月11日,我一大早就起床了,因为今天我要走着去学校!再看我老爸,身上不见了笔挺的西装,而是换上了一身