2008网络社交

友谊貌似脆弱,却是人这种群居动物不可或缺的生存元素.在缺乏party等结识新朋友的正常社交生活的中国社会,网络无疑提供了一个奇特的社交空间.在入们上班忙碌的同时,打开了一扇小窗,给压力巨大的现代人一个看见他人、获取回应、满足情感需求的秘密出口.     

情感因素在高职英语教学中的应用

美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers）认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候,人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。而只有用真实、对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度的时候,才能激发起学生的学习热情,增强他们的自信心。然而,传统教育片面强调知识和智力,严重忽视与学习活动及创造潜能发展相关的情感因素,从而导致学生的被动与盲从,导致课堂教学中师生缺乏情感的交流,导致学生上课参与意识不强,学生对英语缺乏兴趣等现象。为此,笔者对情感因素在高职英语教学中如何应用进行探讨。     

已婚男女的“同居协议”，防不住情感悲剧的发生

在外打工的两个已婚男女，以恋人的名义同居，为了避免日后发生纠葛，他们签订了“同居协议”。     

审美判断与合目的性之关系——论牟宗三关于康德美学思想之商榷

康德通过审美判断设置世界的合目的性,牟宗三先生认为此二者没有关系.本文认为康德这一步工作可参照儒家尽心工夫见良知本体之说,二者实为内在心性自觉觉它而归为本体自身.其中关键问题在是否从本体上承认个体心性之情的呈现作用,即世界的体用不二性质,以此消解康德由于感性直观形式的有限性分离的审美判断与自然的舍目的性设置,将主体的审美判断与客体的规定打并为一在世的存在,使我们切近即真即善即美的本体世界,从而为中国现代美学的出路在本民族传统智慧的言说中寻找深刻而坚实的在世基础.     

谈音乐教学中的情感体验

情感,是音乐教育过程中最活跃的心理要素,是音乐审美感受的动力和中介,在音乐教学中牢牢地把握住情感原则,点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。一、创设情境,激发情感教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,使学生体会不同的情感。同是教一首歌,不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,例如欣赏《春江花月夜》等乐曲时,让学生在通过特定的场景和情景利用多种教学手段来激发学生情感,从而用心去感受与体验音乐的情感。与文学艺术相比,音乐可称之…     

唯一的法律

从理论回到实践,当法律被运用,且恪守连贯性与稳定性的基本原则时,这个社会就存在主观上的绝对对错之分,因为任何个人的情感、舆论的评论都不能成为法律实施的航标,法律就是唯一的,我们作出判断的过程必然是一个取舍的过程.法律的唯一,体现在法律与利益、与多元、与信仰的关系中.     

珍藏—件 凝聚情感的物品

老奶奶接到她12岁小孙子的一封信：“亲爱的奶奶，多谢您送我的您亲手为我编织的毛线套装。毛衣太小了，我把它送给小波。围巾太长了，我把它送给了阳阳，手套太大了，我把它送给了小岩。很可惜，那顶帽子对谁都不合适。它真是件漂亮的礼物，爱您的明明。”     

用沟通架起师生情感的纽带

广义的沟通是指信息自我传承或个体间信息的有效传递与接受,并影响和产生实质的行动或结果.狭义的沟通是指不同个体间信息的有效传递与接受.     

早餐吃牛奶鸡蛋不科学

通过还原人类化石，现在的人们能栩栩如生地看到自己老祖宗的体态相貌，并感叹进化带给人类的巨大变化。那么1000年、1万年甚至10万年以后，人类可能进化成什么样呢？这恐怕是每个有好奇心的人都希望了解的科学课题。在各种千奇百怪的理论中，最近，一位英国科学家又提出了一个有趣的新设想。