高校双语教学效果的心理影响因素研究

从学生心理层面出发,基于结构方程模型（SEM）构建了高校双语教学效果心理影响因素理论模型。对该模型进行拟合验证后发现,影响高校双语教学效果的心理因素主要包括学习态度、学习兴趣、学习动机以及认知差异等方面。其中,学习态度对于双语教学效果的影响最为重要。     

提高英语精读课教学效果的新途径初探

阐述了传统的以教师为中心的大学英语精读课教学模式的弊端,认为传统的教学模式费时低效,不利于调动学生学习英语的兴趣,制约了学生语言运用能力的发展。探讨了提高英语精读课教学效果的路径选择,提出课堂教学中的文化导入、语言实际运用能力的培养和多媒体的运用等对策措施。     

蒙授班《分析化学》多媒体教学中蒙文教学课件的制作与应用

本文结合作者自制分析化学蒙文多媒体课件并应用于2008级食品、动医、草原和林学八个蒙授班分析化学多媒体教学的实践,阐述了多媒体在蒙语授课班分析化学教学中的必要性、作用和优势。     

谈谈导语的设计艺术

导语设计艺术,也叫“开讲艺术”是语文课堂教学艺术的重要的环节.导语的艺术性,就是要求导语设计的方式和,内容必须独辟蹊径,富有新奇性.要吸引学生,激发他们的学习兴趣和求知欲望,为学习新课打下良好的心理基础.导语的设计的方法有五种:一、解题式导入法;二 过渡式的导入法;三 引趣式导入法;四 悬念式导入法;五 激情式导入法.     

关于高职院校进行ERP沙盘模拟实训的探讨

经济信息管理类学生通过互动式、体验式的ERP沙盘模拟实训,使学生在擅长本专业知识的同时,对与本专业密切相关的其他专业知识有所了解,达到培养学生综合分析问题和解决问题的能力的目的。通过实操教学,可使学生了解企业经营管理的全过程,提高教学效果,突出应用能力和实践能力的培养,为企业培养所需的应用型人才。     

新课程标准下的英语教学思考

为了上好每堂英语课,达到最佳的教学效果,在教学目标方面力求做到目标明确、切实可行,具体做法是: 一、改革英语教学手段 改变传统的一支笔、一张嘴、一块黑板的教学手段,寻求丰富多彩的教学手段已经是势在必行了.单调、陈旧的教学手段只会把学生的学习热情消磨殆尽.小学阶段的英语学习不仅是知识的基础,也是学习动力和能力的基础,如这时不能培养出学生的学习兴趣和能力,那也许就水远也不能弥补了.     

普通昆虫学课程应用多媒体教学的效果与思考

在普通昆虫学课程课堂教学中,通过应用多媒体教学与传统教学的对比研究,结果表明:用多媒体授课的班级,学习成绩明显优于传统教学方法的班级,特别是在提高学习兴趣方面作用显著;多媒体授课有利于学生理解图形、激发兴趣、扩充信息量;针对多媒体教学存在的不足之处,应从课件制作、教学方法着手,从而使多媒体的优势真正变为学生学习的动力。     

提高高中地理课堂教学效果的途径

课堂教学是教学主要阵地,而课堂教学效果的好坏直接影响学生知识获得的多少,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段的更新,从而提高课堂效果。     

思想政治教学与现代信息技术教育整合初探

高中思想政治教学与现代信息技术教育进行整合,有利于思想政治课堂活跃起来,有利于引导学生积极主动地学习和探讨,有利于提高学习效率和教学质量。     

例谈中职农学专业理论课教学中的失误

我作为一名工作长达十四年的中职教师,深知专业课的教学,难点在理论课.虽然有学校硬件设施、软件配备不完善等多方面的因素,但执教教师对教材的理解、教法的研究、学情的把握和课堂的掌控起着关键作用.在多年的理论课教学工作中,我经常深入课堂听不同的专业理论课教师上不同课型的常规课,研究课和优质课.尽管每一次听课都令人振奋,但每一次听课也都给我带来很多的思考,尤其是专业理论课教学中所表现出来的失误,我觉得都不同程度地冲淡了理论课的教学效果.