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71.
本文通过对目前新建本科院校英语专业翻译教学的现状进行考查和研究.缜密地分析了翻译教学在课程设置、教材内容、课堂教学等方面存在的问题,并试图找出解决的办法,改善目前翻译教学的困境,提高翻译教学的质量。  相似文献   
72.
地方性应用型本科院校是一种尚在探索的高等教育类型.重庆文理学院作为一所新建地方性本科院校,在深刻认识其地位和特点的基础上,进行了创办地方性应用型本科院校的探索与实践:以服务地方经济社会为目标,以应用型人才培养为核心职能,应用型学科专业、应用型课程、应用技术研究与应用型人才培养相互支撑,走出了一条新建地方性院校办学的新路子.  相似文献   
73.
“以房养老”,通常指的是“住房反向抵押贷款”或者“倒按揭”。老人可以将自己的房屋产权抵押给专门运营这项业务的机构,按月从该机构领取现金养老。老人身故后,由该机构收回房屋进行销售、出租或拍卖。这相当于专业机构通过分期付款的形式,收买投保人的房屋产权,类似于将银行的住房抵押贷款“反过来做”,只是介入者不是银行而是保险公司而已。投保人既能住在自己的房子里,又能将房产提前变现用于养老。《北京晨报》2007年9月13日报道说,“以房养老”模式的推动者、中国房地产开发集团前总裁孟晓苏透露,我国首个主营“以房养老”的保险公司“幸福人寿”已通过相关部门的审批,2007年10月正式挂牌营业。  相似文献   
74.
《国际人才交流》2007,(11):25-25
9月18日,为期4天的“2007年海外高层次人才南通行”活动圆满落处帷幕。此次活动共达成合作意向55项,签订新建企业协议5项,吸引外资6000万美元,成为南通市历年举办的留学人员活动中收获最多的一次。  相似文献   
75.
如今,在这个高速运转的城市生活中,购房者多了些对生活的品味,轻装修、重装饰正成为普遍的风尚。为了契合市场的需要,精装修房以省时省力的优点,越来越成为市场的新宠。其实在一、二类城市,精装修楼盘已然成为中高阶层住宅的首选。随着房地产业的迅速发展,及购房品质需求的上升,精装修逐渐由原来的外销公寓、小户型公寓、酒店式公寓中蔓延开来,不仅大量的中档项目精装修上马,就连别墅项目也纷纷设置了精装修大餐。因而,精装修正成为房产市场的主角。  相似文献   
76.
2006年5月,当全区即将开展"两基"迎"国检"攻坚大行动的时候,来宾市兴宾区还被认为是广西"两基"达标的难点。然而,1年后的今天,兴宾区的教育展现在我们眼前的是:处处标准化的校舍校园,普及程度、师资队伍建设、教育经费到位等各项指标都达到或超过要求。这一切,一次又一次令前来督查的专家和领导惊叹不已——兴宾"两基",难点变成了新亮点!  相似文献   
77.
范辉 《决策探索》2015,(3):41-42
每到两会期间,房产税便成为热点之一。一方面,包括财政部财政科学研究所原所长贾康等业内专家大都会在这一期间集中发布研究成果。另一方面,因为房地产市场的风雨飘摇,无论是开发商还是买房人,都对这一税种何时征收充满兴趣和关注。到底房产税离我们还有多远?不动产登记是否会加速房产税相对于两会各种房产税的言论,今年3月1日实施的不动产登记制度对老百姓更具有影响力。从今年3月1日起,国土部正  相似文献   
78.
就业能力是学生就业的核心竞争力,也是转型中新建本科院校人才培养的重要目标。受经济和地域因素的制约,新建本科院校存在诸多问题,如师资力量薄弱、人才培养模式不够科学、就业服务体系亟待健全,学生就业能力的培养相对滞后,难以满足社会和企业对高级应用型人才的需求。针对大学生就业能力培养现状存在的突出问题,从地方政府、地方高校和大学生自身等角度探讨转型期新建本科院校提升大学生就业能力的途径。  相似文献   
79.
在教师教育大学化转型的过程中,新建地方本科师范院校在不断提高学科综合化水平的同时, 在相当大的程度上削弱了学校的教师教育特色.通过对未来教师(即师范生)的研究表明,课程教学、办学成 效、办学环境、专业素养、实践活动和教学设施是教师教育特色评价和建设的六个基本维度.未来教师对新建 地方本科师范院校教师教育特色评价的总体水平较低,不同性别、年级和校区的未来教师之间不存在显著差 异,不同学科专业的未来教师之间存在比较显著的差异.教师教育特色是指新建地方本科师范院校的历史积 淀和传统优势,它在相当大的程度上决定着学校未来的发展方向和发展质量.新建地方本科师范院校要进一 步打造教师教育特色,一方面,学校管理重心需要下移,充分发挥院系、专业和教研室的主动性和积极性;另一 方面,学校需要成立兼有专业和管理双重职能的教师教育学院,统筹校内外教师教育资源,建立教师教育专业 共同体,搭建教师教育者、未来教师和在职教师共享的专业发展平台.  相似文献   
80.
新建本科院校教育资源的特点决定了其在实施"大学生党的基本知识教育工程"中教育资源的特殊性,即显性教育资源的短缺性与隐性教育资源的丰富性、教育资源的不均衡性和教育资源整合和开发的滞后性。  相似文献   
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