渝北实施“教育强区”战略的成绩与体会

近年来，渝北区教委坚定不移地实施区委区政府制定的“教育强区”战略，经过多年努力，渝北教育取得了显著成绩。目前，全区公立学校发展到282所，在校学生91447人，占地167．2万平方米，校舍总面积75．47万平方米。全区现有民办学校12所，在校学生5256人。在区高等院校(分校)6所．在校学生2万多人。     

关于重点学校“分校”现象的思考

本文探讨把教育的公益性本质和“商业存在”的运作形式有机联系起来,有可能为义务教育市场营造公平、公正、合理、法制化的竞争环境,促进义务教育的发展。     

童星璀璨 桃李满园——临沂童星实验学校

临沂童星实验学校创建于1994年，是临沂市建校最早的民办学校。现有师生4500余人。在它的带动下，临沂民办教育事业渐成星火燎原之势．在这12年间经历了从无到有、从小到大的发展历程。目前临沂大大小小的民办学校已逾千家以上．与童星一起成为临沂民办教育界的中流砥柱。     

社会力量办学的思考——重庆民办学校调查点滴

2003年10月中旬,曾经在重庆名噪一时的民办重庆开明中学正式易主,重庆第一所民办中学华桦学校也在此前6个月被停办.另外几所同样知名的民办学校虽然在坚持,但仍不免唇亡齿寒,颇感大厦将倾,独木难支.     

论民办学校的办学自主权

强调民办学校办学自主权对发挥民办学校的体制优势、克服权力部门对民办学校的不当管理、加快优质教育资源的成长具有重要的意义。民办学校自主权主要包括:学校定位权、管理体制设计权、招生权、专业与课程管理权、师生员工管理权、法人财产权、学校处置权。不同层次、不同法人定位的民办学校,这些权力的具体内涵应该有所区别。为了使这些自主权得到有效落实,要提高全社会对民办教育价值的认识,清理剥夺民办学校自主权的政策,从沿用公办学校管理方式步入依法治理民办教育阶段,健全民办学校自主权受到侵犯后的救济途径。同时,扩大和落实民办学校自主权,要求加快完善民办学校内部治理机制,加强社会中介组织对民办学校的监督。     

“党建＋”释放社会组织发展正能量

中介机构诚信经营、民办学校取消有偿补课、社会团体搭建公益平台……在浙江省平阳县,这些正通过社会组织党建工作逐步实现。为进一步提升社会组织党建工作的针对眭和实效性,2015年,平阳县坚持分类指导,因社施策,精准发力,在社会中介机构、公益类社会团体等分别推进“党建＋诚信”“党建＋服务”等品牌建设,引导社会组织党组织提供精准服务。     

公立还是私立:民办学校不可回避的原则性问题

由于历史原因,中国的学校分为“公办学校”和“民办学校”。本文从教育哲学和教育法学的角度进行研究,发现“民办学校”是一个内涵混杂的概念。它使人难以认识这些学校的权利和义务,因而使“民办教育”的发展陷入了严重的困境。     

浅谈《三字经》在教育史上的地位

《三字经》是旧时一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物,曾被列为蒙馆(古代一种简陋而原始的民办学校)教学用的课本。《三字经》在我国浩如烟海的古籍文献中,就其影响之大、流传之广而言,是没有一部作品可与之相比的,是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。《三字经》是中国古代启蒙教材最优秀的代表,在世界教育史上也是一个奇迹。历史学家周谷城说:“《三字经》对当时普通人所受的教育,以及他们通过教育而形成的自然观、神道观、伦理观、道德观、价值观、历史观,确实要比在专属文人学士的书中,有着更加充分而鲜明的反映。…     

优先发展教育铸就百年根基——郑州国家高新技术产业开发区管委会发展名牌教育纪实

编者按:随着高新区的腾飞,随着郑州大学、解放军信息工程大学和河南工业大学搬迁到高新区,高新区的教育也实现了从无到有、从零散到系统的第一次跨越.截至目前,高新区区域内已形成了从幼儿园到大学完整的教育服务体系,以基础教育为主的"三教统筹"格局基本形成.截至2006年高新区已有高校4所,完中2所,高中1所,初中5所,小学25所,幼儿园36所,各级各类民办学校41所.     

论民办学校管理道德建设

论述了民办学校管理道德的重要意义,并在分析民办学校管理道德缺失现状及原因的基础上,提出了民办学校管理道德建设途径,指出:民办学校的进一步发展必须依靠管理道德的指引、约束与支持,而管理道德的建立需要管理者的自觉追求和政府与社会的规范与督促。