网站调查与实地调证对比研究:样本偏差程度及其方法论意义

笔者们在完成总人口的多阶段抽样的笔记本电脑辅助的实地调查之后,以缩减的同一问卷进行网站调查。两者的可比性得以论证。通过对照分析,发现网站调查应答者的阶层分布相比于前者出现了全面的统计学上的显著差异,证明网站调查既不能代表总人口,也不能代表网民,甚至不能代表城市男性网民。网站调查的兴旺与不受批评的现状,来源于当前大众的信息饥渴与无知IT从业者和无良传媒商的自觉合谋制造以及学术界对社会责任的忽视。网站调查本质上是招募调查,因此不是做不到而是不需要总体界定与随机抽样。这违背了科学研究方法的基本定义,因此网站调查只能向着开展定性调查的方向发展。     

历史变局、国家兴衰与发展之路——三次千年变局叠加下的中国特色社会主义发展道路

每当先进的发展制度开始取代落后的发展制度时，整个世界格局就会进入重大的转换阶段。在中国五千年的发展历史中，有两次重大的历史变局完全改变了中国历史发展轨迹并深远地影响了当前中国的发展模式。新时代下的中国作为前两次历史变局影响的客体，曾经既是先进发展制度取代落后发展制度的受益者，也经历过作为落后发展制度主体而被先进发展制度冲击的过程。目前世界正处于第三次先进发展制度与落后发展制度交替的历史变局阶段，作为第三次重大历史变局的主体，在三次千年历史变局叠加的背景下，能否有效地认识、适应并改造利用前两次历史变局的经验与教训，构建系统性、科学性、可行性、领先性的中国特色社会主义制度，将决定中国在本次历史变局中能否顺利成为先进发展制度的主体从而实现民族复兴。     

论“三重一大”制度的科学性与运行保障机制

本文从制度学和决策理论的视角出发,对"三重一大"制度的科学性与影响其有效运行的因素进行分析,提出了建立健全高校"三重一大"制度运行保障机制的对策。     

做好档案信息资源的开发利用工作分析

只有把握了档案信息资源开发利用的基本手段与方法，才能使档案信息资源的开发利用工作与档案利用方的需求倾向完全配合，才能使对档案信息资源的开发利用工作更具针对性以及科学性价值。本文即针对企业在展开档案信息资源开发利用工作方面所涉及到的关键问题进行详细分析与探讨。一、档案信息资源开发利用的重要价值分析档案是对历史发生事件的全面记录，是各类知识的集中载体。档案中汇集了大量的信息，具有原始性以及可靠性的特点，使得档案的开发与利用价值不可估量。     

《管理评论》体例及要求

《管理评论》是由中国科学院研究生院主办的致力于管理理论研究与实践探讨的杂志，注重理论的深入研究与分析，注重与管理实践的密切结合。在内容上要求选题新颖、突出前沿问题、重点问题、难点问题、热点问题，兼其理论的科学性与实践的指导性，热忱欢迎广大管理研究和实际工作者不吝赐稿。     

究竟如何看待“价值中立”?——回应《为“价值中立”辩护》一文对我观点的批评

“价值中立”作为一种来源于实证主义的科学观 ,是一个在总体上包含根本缺陷但又有局部合理性的西方社会学方法论原则 ,是一个在国外学术界有严重分歧、毁誉参半、仍难一致的争论问题 ,是一个在本质上与马克思主义相左但又有部分一致的理论命题 ,因此 ,对它极有必要采取具体分析的态度。     

阿恩海姆艺术表现论述评

艺术形式和情感如何统一起来的问题一直是困扰艺术学、美学一大难题.阿恩海姆基于格式塔心理学原理,为艺术表现论引入了一个独特的阐释途径--视知觉形式动力,揭示了艺术表现的终极原因,阐释了审美经验产生的生理机制和心理机制,确证了视知觉形式动力是探询艺术表现的门径,从而在知觉层面把形式和情感统一起来,形成了别具一格、具有一定科学性的艺术表现论.     

基于煤炭B2B交易全过程的信任管理模式

本文通过借鉴PKI信任管理模型,结合信任评估指标体系,建立了一个基于煤炭B2B交易全过程的信任管理模型,并依托某港务局煤炭B2B交易电子商务项目,对于信任理论的实际应用与信任指标的科学性进行了很好的验证.     

文学理论研究的科学性问题综述

目前,面对文学理论界层出不穷的"边缘化"、"反理论"等现象和口号,一些学者主张回归文学理论研究的科学性,其内涵大致包括研究主体的科学性精神、研究对象的科学性和研究方法的科学性。在此基础上,有人指出文学理论的前景将是科学化的道路。但同时又有学者从文学理论的价值性和人文性角度提出反对意见。本文对此作了学理的疏理和综述。     

论教育传播模式的构建与分类

教育传播模式是描述教育传播过程中各要素的地位与作用及其相互关系的简化形式,是教育思想、教学结构、教学程序和教学方法的复合体.一个好的教育传播模式应具有科学性、现实性、简明性、可操作性和创见性等特征.要构建科学的教育传播模式必须明确教育传播过程中的构成要素以及各要素之间的关系.在对教育传播模式进行分类时,必须遵循科学的分类原则,根据事物的本质属性来进行分类,据此教育传播模式可分为:教师导学模式、学生自主探究模式和师生协作、生生协作互动模式.