在美国感受中美公共文化差异

去美国之前,曾接受了不少既定观念:美国是个没什么历史文化底蕴却充满着功利和市侩的浮躁社会。不过,去后我耳闻目睹了许多文化现象,从专家角度谈公共文化差异性,实属不敢当。但在美国进行学术讲座期间,倒是让我感受到了好多东西。首先给我印象很深的是美国人很好学。无论是在地铁里还是公共汽车上,许多美国人往往手里拿本书,见缝插针地阅读,且还特别认真。我做讲座讲的是明代史,但来听讲座的人不仅     

美国大学竞技体育发展研究及启示

美国大学实行竞技体育和高等教育同步发展的原则,保证了美国大学生在接受科学文化教育的同时,接受全面的竞技体育教育,做到科学素质、人文精神及健康体魄三者兼备,培养出众多奥运会冠军,是世界高等教育与体育教育完美结合的典范.我国大学竞技体育游离于教育之外,其发展核心理念已不能适应当今高等教育发展的需要.中、美两国教育和体育管理体制迥然不同,美国大学竞技体育发展的先进理念,竞赛组织和管理等方面的成功经验,对于转变我国大学竞技体育发展理念,深刻理解大学竞技体育的育人价值,改革和完善大学校际竞赛管理制度,有较为重要的启示和借鉴的意义.     

美国大学通识教育经验的借鉴与启示

经过多年的改革和实践,美国大学积累了培养目标具体明确、课程设置以人文社会科学为重心、教学形式严格而多样、重视通识教育与专业教育有机整合等许多丰富的通识教育经验。为了更好地促进我国大学通识教育的科学发展,需要借鉴美国大学的成功经验,联系实际,从课程设置、方法改革、模式完善、队伍建设等方面开辟出一条具有我国大学自身特色的通识教育科学发展之道。     

何宇红：美国大学为她专设奖学金

2009年5月25日晚上7时,南京大学教学楼里,美国密苏里大学心理学博士生何宇红正在做一场“压力与应对——浅谈求职过程中如何应对”的讲座。楼外夜雨飘飞,气温逐渐走低,但讲座现场的气氛却逐渐由冷转热,因为何宇红的讲座触及了当下大学生最关心的问题：如何纾解求职压力。     

影响美国大学毕业率的相关因素研究

毕业率是衡量高等教育质量的重要标志。文章根据2005年卡内基高等学校分类,随机抽取美国7类大学的毕业率、录取率、留校率和新生大学入学考试（SAT）成绩等数据,分析影响毕业率的主要因素及其因果关系。研究结论如下：7类大学毕业率具有显著差异,其中留校率和SAT成绩与毕业率具有高度正相关关系,大部分学校录取率对毕业率没有显著影响。研究结果对提高我国高等教育人才培养质量具有一定的启示。     

从莫雷尔法案到威斯康星观念——美国大学服务职能的确立

为社会和工农业生产服务是现代大学的重要职能之一。现代大学何时被赋予该项职能呢？这可追溯到１９世纪后半期及２０世纪初的美国大学。当时的美国一方面学习德国,致力于向高深的学术进军,一方面根据本国实际需要,创办农工学院,致力于为工农业生产服务,最终确立了大学的服务职能,并对其他国家的大学产生了重要影响。本文将对这一发展过程进行较为详尽的介绍     

美国大学学术自由的历史演变与特色

美国学术自由思想是学习和借鉴德国学术自由理念的结果。德国学术自由思想经过美国大学的选择和创新,已经发生了很多变化。不仅美国大学学术自由的基础不同,大学教师所享有校内自由和校外自由的程度不同,而且美国大学的教学自由与学习自由是分离的,从而形成了美国不同于德国的学术自由思想。     

执教中国

对一个西方人而言,在中国从事教育工作往往有这样一种感情经历：有时喜悦,有时沮丧,但总是魅力无穷。尽管文化上的差异十分明显,然而,也正是这种差异促进了师生之间的相互理解和相互尊重。这是我在东北师大、外交学院、南京大学执教以及在杭州师院随同美国大学生访问而得出的结论。 中国的高等教育虽然有了很大发展,但大学生占整体人口的比率相对于欧洲来说仍然很少,与美国相比则更少。仅这一因素,就使西方教师觉得中国学生很特别。一方面,这造就了一部分在传统衡量方式下学术能力和记忆能力表现都不错的学生。另一方面,正是这种…     

从美国大学治理的历史演进看我国大学的“去行政化”改革

我国大学“去行政化”改革日益成为学术界和媒体关注的热点问题.大学行政化问题是世界范围内普遍存在的现象,西方大学发展过程中也经历过同样的问题.美国大学治理结构先后经历了殖民地时期的董事会主导到南北战争后的校长主导,最终在20世纪60年代形成以董事会、校长、教授为核心的共同治理结构.我国大学“去行政化”改革必须先确保大学内部的学术权力,明确各类组织之间的关系,确立组织运作的规范,确保这些学术组织能够有效地运作,从而使大学的学术事务是按照大学教育自身的规律和教育专业性为基础,而不是来自外部的压力或者行政命令来确定.