农村中小学教师对留守儿童的认知

留守儿童能否得到优质的学校教育,与教师的认知与态度是分不开的。本次调查发现,绝大多数农村中小学教师认为留守儿童与非留守儿童之间存在较大的差异,父母外出后,给孩子成长带了较大的负面影响。因绝大多数农村中小学教师主要是根据他们日常生活中与留守儿童的接触,从而形成对其的总体印象,因此,我们可以认为,农村中小学教师对留守儿童的总体评价与判断是比较可靠的。同时,调查也发现农村基层教育系统尤其是处在农村教育第一线的教师对留守儿童教育问题比较重视,但要警惕将留守儿童＂标签化＂的危险。     

知寒知暖听竹雨 民苦民忧系心头

1993年,孝感行署办公室收到汉川的一条信息：华严农场发生鞭炮爆炸,重伤多人。灾情就是命令,时任办公室副主任的我,立即向领导汇报,并主动请战,带领专班赶赴现场调查。事故发生于一家私人鞭炮作坊,现场惨不忍睹：房屋震塌,巨石炸裂,树木烧焦,十几名受伤孩童血肉模糊,有的烧伤面积达70％,让人触目惊心!他们有的在作坊做童工,有的带着弟妹在这里玩耍,调查组来不及在汉川吃晚饭,每人啃了两个馍,连夜返回孝感,向专员办公会汇报。     

细水长流

那是一个冬天的早上。10时左右,我正在办公室专心地审阅部门上个月的财务报表时,内线电话响起,接待处同事转来一个电话。“您好!是胡良喜先生吗？”话筒里传来一个客气、礼貌的男士声音。“是的。您好。是哪一位？”     

对赣州市空巢老年人的调查与思考

空巢老人是指没有子女照顾、单居或夫妻双居的老人,分为三种情况：一是无儿无女无老伴的孤寡老人,二是有子女但与其分开单住的老人,三是儿女远在外地、不得已寂守空巢的老人.随着我国人口老龄化趋势日益明显,空巢老人所占的比例日益增高,出现在空巢老人中的问题也日渐突出.关爱空巢老人的精神生活和物质生活,对营造文明和谐的社会环境和人际关系,推动社会和谐发展有着重要的意义.近期,笔者就江西省赣州市空巢老人的现状进行了调查.     

社会工作枢纽型组织现状调查——以北京、上海、深圳、成都、嘉兴五地为例

近年来,北京、上海、广东等地陆续成立一批社会工作枢纽型组织,在链接资源、统筹协调社工组织与政府之间的关系、推动社会工作职业化的进程中发挥着重要的作用。这些组织是如何建立的？面临什么样的问题？发挥了何种作用？与政府有什么样的关系？带着这些疑问,笔者随调研组一行赴北京、上海、深圳、成都、嘉兴五地对5个社会工作枢纽型组织（分别为B、S、Z、C、J）进行了调查。     

网络学习环境下的文化因素分析

关于中国学生在教室中的沉默寡言,教育界已有很多不同解释。而近些年有关借助计算机辅助教学来培养学生积极主动交互的讨论愈发热烈,似乎可以给这一现象带来新的希望。本文中,将传统中国教室中不利于学生自主交互的文化因素,和网络环境的特点进行比较,然后通过一组网络学习的数据分析,检测对于中国学习英语的大学生,这种学习方式能否成为解决阻碍交互的文化因素的完美途径。本文首先简要回顾对于中国学生这一现象的各种可能的成因;然后,作者从不同角度解释计算机网络环境在促进交互方面的优势。最后,通过定性和定量分析英语学习论坛的数据来探讨这里的文化特点。     

教育性因素在大学生社会调查中的影响

大学生社会调查是提高大学生实践能力的途径,是加强和改进大学生思想政治教育的有效方式,对于增强学生的社会责任感、提高大学生的思想道德素质都有十分重要的意义。为了帮助大学生更好的进行社会调查活动,我们用调查问卷的形式搜集数据,用以研究教育性因素在大学生社会调查中的影响。     

基于小学生特点的计算机教学

随着信息时代的高速发展,计算机已经成为生活中不可缺少的一部分,小学教育改革中针对计算机教学的研究也在不断的深化,现目前许多小学已经开设了计算机的相关课程。小学生普遍对新鲜事物充满好奇,课堂自律性不强,并且喜欢游戏,为此营造活泼的课堂氛围,引发小学生对计算机的兴趣,从而进行自主学习,而基于小学生年龄及心理发育程度的计算机教学该如何展开才能取得更好的收效成为研究方面的重点话题。笔者结合工作实践经验,基于小学生特点就如何开展小学计算机教学及提高教学效果,提出个人见解。     

高校计算机创新性教学策略研究

进入21世纪以来,计算机技术高速发展,高等院校的计算机教育模式已经不能满足时代的要求。在知识经济时代,对高等学校的计算机教学进行创新已经成为时代的要求,它既是培养高科技计算机人才的需要,又是完善我国教育体制的需要。但是,中国目前在计算机教育方面的创新仍有明显不足,应当从各个方面进行改革、完善。笔者针对这一需要,提出了一些对高校计算机创新性教育具有参考价值的建议。     

农林经济管理专业人才培养调查与分析——以吉林农业大学为例

本研究采用问卷调查分析方法,以吉林农业大学为例,对农林经济管理专业本科人才培养情况进行了调查分析。结果表明,在人才培养过程中存在着人才培养与社会市场需求不相适应、课程体系设置不完善、实践基地不足等问题。在此基础上,从拓宽专业内涵、优化课程体系建设、建立并运行多元化的实践教学模式等方面提出创新农林经济管理专业人才培养体系的建议。