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61.
刘晔 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2011,(3)
舞蹈感觉是舞者对外界的感知能力和敏锐的肢体把握和控制能力,也是舞者对舞蹈艺术美的表现和创造能力。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、动机等方面的心理品质,同智力因素共同作用于人的认知过程,对舞蹈感觉的形成和发展同样起到至关重要的作用。为此,可以通过非智力因素诸种心理训练提高舞者的舞蹈感觉。 相似文献
62.
人口、经济(人均GDP和第二产业产值比重)及技术(城市化率和能源强度)等影响因素是污染物(COD和SO2)排放量的主要影响因素。因此STIRPAT模型分析认为湖南省主要污染物的排放量受全省人口、经济、技术等多方面因素的影响,其中人口规模影响作用最大,能源强度次之,其它因素的直接影响较小。 相似文献
63.
试论司马迁崇高人格的成因 总被引:1,自引:0,他引:1
高益荣 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2002,21(1):36-41
司马迁崇高人格的形成 ,是由于他史家家风的积淀和时代进取精神召唤的结果。同时 ,司马迁又受到先秦优秀文化的滋润 ,形成其刚正不阿的人格特征 ,他个人奇特的经历又使他人格中溶入了“好奇”的特质。 相似文献
64.
京津冀金融一体化:以设立京津冀银行为切入点的思路分析 总被引:1,自引:0,他引:1
孟祥林 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2010,26(1):1-6
金融一体化是京津冀经济一体化的重要方面,但长期的不对称发展使得京津冀各区域的金融状况差异很大,京津与河北省存在多与少、强与弱、密与疏、宽与窄、瓤与皮的发展不平衡.打造一体化的京津冀金融体系是大势所趋,为此需要在京津冀区域内设立京津冀银行,在河北省范围内设立河北银行.金融体系的建设必须做到:京津冀金融不分主次、京津冀经济不分客宾、先河北再京津再河北、农村地区覆盖到乡镇、金融体系配合城市化、百姓参与金融网建设.以金融一体化为切入点将京津冀经济一体化做实. 相似文献
65.
电子商务消费者不满意因素分析 总被引:3,自引:0,他引:3
目前衡量电子商务水平大多采用定性分析的方法,主要从网络设施的完善和法律的健全等宏观角度考察各个国家的电子商务,往往忽视了网络消费者对于促进电子商务发展所起的作用。从消费者对于网上购物的不满意因素这一角度入手,运用因子分析的方法,得出了世界26个较发达国家和地区的电子商务发展水平排名,打破了以往仅基于网络硬环境的排名方式。提出了网络基础设施的完善和发达,仅仅只是为电子商务提供了发展的硬环境,并不能代表网络消费者的满意水平;随着全球信息产业市场逐步进入成熟期,硬件市场增长逐步趋缓,技术与产品的利润空间减小;而软件和服务市场将出现快速成长,服务产业将成为全球电子商务发展的新的利润增长点。 相似文献
66.
工科高职学生非智力因素特点研究 总被引:1,自引:0,他引:1
采用自编的包含10项因素的《高职学生非智力因素调查问卷》自陈量表,对不同地域、不同专业、不同年级、不同性别的工科高职学生进行了广泛的调查,涉及4省(区)6市的8所高职院,发放问卷1800余份,收回有效问卷1508份,使用SPSS软件进行数据处理.得出了工科高职院校学生非智力因素的年级差异、性别差异、地区差异,并作了深入的分析和探讨. 相似文献
67.
本文试图在分析我国通货膨胀成因的基础上,进一步分析各项与此有关的宏观调控手段,建立反映通货膨胀与这些调控手段之间关系的计量经济模型,并利用该模型分析各项调控手段的变化及对通货膨胀的定量作用. 相似文献
68.
幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能,其队伍稳定是保障学前教育质量的重要前提。本研究通过对H 幼教集团287 名幼儿园教师进行问卷调查,发现H 幼教集团教师的流动意愿普遍较低,且存在不同教龄、年龄和婚姻状况下的差异,其中有10 年以上教龄教师的流动意愿最低,21-30 岁年龄阶段教师的流动意愿最高,并呈现出年龄越大流动意愿越低的趋势,已婚无孩教师的流动意愿最高,已婚有孩教师的流动意愿最低。进一步分析发现,教师的流动意愿与工作压力、园所管理、人际氛围、待遇福利、家人支持、社会地位、专业发展及幸福感均存在显著相关,通过多元回归分析发现,在所有影响因素中,工作压力和幸福感对教师流动意愿影响最大。 相似文献
69.
刘睿媛 《陕西学前师范学院学报》2016,32(4):135-139
作为构成幼儿个体发展的三大主题之一的社会性发展,是幼儿身心和谐发展的重要方面。从幼儿社会性发展的内涵与价值、发展水平、影响因素及培养策略等方面进行梳理,其中幼儿社会性发展的影响因素及培养策略研究主要集中于家庭、幼儿园和同伴三个方面。发现已有研究尚存在不足,有待于进一步深化和拓展。 相似文献
70.
在文献研究的基础上提出研究假设,并利用问卷法和访谈法对179位调查对象进行资料收集,通过对调查资料的Logistic回归分析,探讨农村中学生家庭中哪些因素对家长选择陪读构成了显著性影响,得出研究结论:孩子的学习成绩、性格特征对陪读有显著影响;孩子所处的家庭环境对陪读有显著影响;父亲职业、母亲的文化水平对陪读有显著影响。 相似文献