校园副文化现象的成因与对策

校园副文化与学校倡导的主体文化不相容,不利于学生健康成长的一种社会亚文化。文章首先列举校园副文化现象的各种表现,并分析其对青年学生成长的负面效应,继而探析校园副文化的具体成因,最后提出净化和引导校园副文化的相应对策。     

学习迁移理论在第二外语(德语)教学中的运用

新的学习总是以原有的学习为基础 ,原有的学习可能促进 ,也可能干扰后继的学习。结合教学实际 ,探讨了如何充分利用原有 (第一外语 )的学习来促进后继 (第二外语 )的学习而防止其干扰等问题。     

试论教学活动各要素及其关系

教学活动是指在学校教育的环境条件下 ,师生之间所进行的有目的、有组织、有计划的教育教学活动形式 ,其构成要素之间既有联系 ,又有区别 ;既相互促进 ,又相互制约。在教育终身化、全程化发展及信息产业普及的新时期 ,对于教学活动构成各要素及其关系的掌握 ,将有助于进一步深化素质教育改革和教育教学质量的提高。     

论中国古代审美意识中的道德因素

在中国古典美学中,无论是懦家美学,还是道家美学、墨家美学,它们都有一个普遍的共性,即都在审美之中浸透着道德伦理的因素。这是中西古典美学区别之所在。研究、学习和借鉴这些古典美学的思想,对于建构我们有中国特色的美学思想体系,促进社会主义精神文明建设,无疑具有重要的现实意义。     

人名:民间文化的多棱镜--从蒙古人名的变迁看中国文化中的民族关系

从文化是具有层次的这一观点出发,认为民间文化是一个国家、民族文化中最基础的文化,即传统文化的核心部分.也是文化传承中最稳定的部分.从其中的人名文化检视,基础文化又非一成不变.出于地缘、社会等千丝万缕的联系,中国的族际关系也使其呈现盘根错节之式.作者以蒙古人名为个例,从一个新角度实证了中国各民族文化你中有我,我中有你,我亦乃我,你亦乃你,在这种繁衍中,早已形成了密不可分而又各异的整体关系.     

论依法办事过程中主体的能动因素

依法办事是法治的一个基本原则和要求 ,也是法治实现其秩序、自由、平等、效率等终极价值的一个中介目标 ,建设法治国家 ,强调依法办事是非常必要的。同时 ,应特别重视依法办事过程中的主体能动因素。这是祛除法的僵化性和保守性 ,弥补法律调控功能上的惰性 ,适应法治调控模式的必然要求     

论课堂教学的动态化

课堂教学是一门艺术,艺术是一种创造性的劳动,课堂教学的艺术体现在教学活动的动态化流程中并为教学效果服务。通过对课堂教学的动态化进行理论界定,通过对教学要素的具体分析,可以看到引入课堂教学动态化的必要性。同时,进一步探讨了如何实现课堂教学的动态化。     

关于恩格斯社会发展的合力思想及其启示

恩格斯的合力思想严格说来有广义和狭义之分,狭义的合力指的是人们的“意志合力”,广义的合力是指包含“意志合力”在内的“总合力”.恩格斯认为,每一个人的意志因素在社会发展中不是孤立地、单独地直接对社会发生作用,而是与其他意志相互作用、相互渗透,从而作为一个不依赖于人的意志为转移的总体的“意志合力”对社会发生综合的影响;包含“意志合力”在内的“总合力”的情况也类似,经济因素、政治因素和文化因素作为社会发展中的动力因素,也不是孤立地、单独地对社会发展发挥作用,而是融合为一个“总合力”从而推动社会发展.精神因素在社会发展中的作用不是决定性的,但它在社会发展中的作用呈现出递增的趋势.经济因素在社会发展中的作用是决定性的,但这是在“     

Development of an RFID‐based Traceability System: Experiences and Lessons Learned from an Aircraft Engineering Company

This paper presents a case study of the research and development of an RFID‐based traceability system in an aircraft engineering company in Hong Kong. We report the system design and implementation, and discuss our experiences and lessons learned. The aim of the RFID system is to effectively support the tracking and tracing of aeroplane repairable items in the company. The study reveals eight critical success factors for the successful implementation of RFID systems, namely, create strong internal and external motivation for improvement, stir up desire to keep abreast of the latest technology for global competitiveness, strive for cross organizational implementation, avoid major process changes/limit process changes, start with a small RFID project scope, facilitate equipment vendor's investment, use cost‐effectiveness reusable tags, and transfer RFID skills and knowledge from university to industry. We also summarize 13 lessons learned, including three lessons concerning RFID implementation at strategic level, six lessons at management level, and four lessons at operational level resulting from carrying out this project. Given the contextual details of the study, the lessons learned can help other firms to better anticipate the hurdles they will experience, and make them aware of the possible ways to cope with such difficulties before embarking on the journey of RFID implementation.     

Packing <Emphasis Type="Bold">[1, Δ]</Emphasis>-factors in graphs of small degree

Given an undirected, connected graph G with maximum degree Δ, we introduce the concept of a [1, Δ]-factor k-packing in G, defined as a set of k edge-disjoint subgraphs of G such that every vertex of G has an incident edge in at least one subgraph. The problem of deciding whether a graph admits a [1,Δ]-factor k-packing is shown to be solvable in linear time for k = 2, but NP-complete for all k≥ 3. For k = 2, the optimisation problem of minimising the total number of edges of the subgraphs of the packing is NP-hard even when restricted to subcubic planar graphs, but can in general be approximated within a factor of by reduction to the Maximum 2-Edge-Colorable Subgraph problem. Finally, we discuss implications of the obtained results for the problem of fault-tolerant guarding of a grid, which provides the main motivation for research.