教师应是学生与教材交流的中介

一、在语法教学中，教师的中介作用在于学生语法学习的引起、维持和促进。
　　新课标强调交际和运用，可是交际并不排斥语法。在实际教学中，我们发现学生对英语学习的厌倦、迷茫，乃至失去兴趣，都是从对英语语法无所适从开始的。另外，有的学生把英语语法的学习像“数理化”的公式学习那样来推理。如讲了“v.sb.sth.”的双宾语结构，若遇见“向某人解释某事”这个短语，90%以上的学生都会译成“explain.sb.sth.”(应为explain to. sb.sth.)。所以，适当的语言形式(即语法)应在运用中、在篇章阅读中由教师去引起，让学生有规律地不断体会，进行自我总结;再由老师简要归纳，最后为他们所掌握。如在定语从句的教学中，我先从形容词修饰名词入手，然后教学生去收集相当于形容词的句子。在我不断以作业形式的督促和批改中，他们都能找出一个句子中的完整的定语从句。