男女平等就业：多视角的解读与比较

文章旨在澄清男女平等就业概念。对中外44个政策法规文本和35名雇主、92名女性求职者访谈资料的分析表明,中国政策文本兼顾了注重同等对待的形式平等和关注结果的实质平等,但忽视对间接歧视的规定,对女性的就业保护也隐含了可能产生的负面作用;雇主与女性求职者的理解主要停留在形式平等阶段,且很多人所持的是认同男女传统分工的有限的形式平等观念;就业实践中存在各种公开的、隐蔽的基于性别因素的区别对待,形式平等也不能保证,且很多人都能认同,甚至对性别歧视存在集体的无意识。基于现实,应该逐步追求从形式到实质的平等。     

对教材的思考

与新课程改革一起风雨同行,共同走过四个春夏秋冬.随着新课程的实施,我在实际的教学工作中发现,新课程是我们教研活动讨论的热门话题.教材有时也或多或少地遭受到我们一线教师的"冷"遇.我们对教材有很多的思考.     

以学生为中心的教育质量评价理念及其反思

近年来，我国一些学者在以学生为本的学习评价方面进行了有益的理论研究与实践探索。许多高校还与美国高校合作，开展了大规模的国际比较学生评价研究。对国内外在教育质量保障制度建设与以学生为本评价理念关系研究、高等教育质量评价模式转变、评价指标体系建构与大学生学习科学研究的成果进行分析可知，我们在学习西方经验的同时，应该关注我国的“特殊指标”，其中包括将学生学习评价与体制、制度建设评价同步进行，教育公平指标与效率指标、文化创新与传承指标同时考虑，不同类型的高校要区别对待等。     

略谈思想品德课教学中的合作讨论式学习

合作讲座式学习是活动课的必要形式。运用这一形式进行学习要明确讨论的中心课题,注意联系现实生活实际;要养成独立思考习惯,积极参与,大胆发言,并注重在讨论中培养团队精神。     

城乡孩子的语言差异:一种文化资本的传承

由于城乡孩子家庭环境与早期教育所积累的文化资本的差异 ,致使他们对教育制度所要求的规范语言的熟悉程度不一样 ,从而也导致了日后在正规学校教育中学习成绩的差异     

教育与社会性别角色建构

教育能够影响人们的社会性别角色建构,但能否有助于人们形成公平的社会性别角色态度和行为,已有研究观点不一.本实证研究结果表明,受教育程度显著影响人们的社会性别角色态度,但对社会性别角色行为意向无显著影响.不过,受教育程度可以调节社会性别角色态度和行为之间的关系,受教育程度越高,社会性别角色态度与行为意向之间的关系越强.     

让数学来源于生活回归生活——一节数学研讨课的课后记

前几天我上了一节数学研讨课.这是一节新课程理念下的数学课,内容是"电话费的计算".一节新课程背景下小学数学研讨课,却蕴含了一个极其深刻的道理,体现了数学新课程标准理念:数学就在我们身边,只有让数学来源于生活,回归于生活,才能让学生学有价值的数学,也才能真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展.     

女性就业歧视发生的机会结构

通过对女性求职者和雇主的调查,发现招聘时的歧视,即拒绝录用女性和将女性安排在次要或低薪岗位,比日后工作过程中的歧视更容易发生,而性别隔离也普遍存在。在性别歧视为违法行为的法律环境下,歧视行为证据获取的难易程度、证据的模糊程度以及受歧视女性反性别歧视行为的可能性,共同解释了歧视发生的机会结构;其中,女性对性别歧视的无意识和不反抗是再生和强化性别歧视现象的最突出因素。此外,反性别歧视法规的制定与执行不完善,也是我国当前就业市场中性别歧视发生的重要原因。