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真实性和完整性原则是世界遗产保护的重要指导原则,也是确保遗产地可持续发展的根本.文章以泰山世界遗产为例,用真实性和完整性原则分析泰山世界遗产保护中存在的问题.并在对问题分析的基础上,提出泰山世界遗产保护的对策,即树立文化价值导向的遗产管理理念;通过上级政府的协调,实现景区的统一管理;以完整性原则为指导,实现文化、自然、游客体验的完整性;在保护优先的前提下,合理利用资源. 相似文献
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班内隐性分层教学模式探讨 总被引:8,自引:0,他引:8
文章在分析了快慢班分流分层教学模式及其局限性后,提出了班内隐性分层的教学模式,讨论了班内隐性分层教学模式的具体操作和特点,指出班内隐性分层教学模式既因材施教,又照顾了和恢复了学生的自尊心和自信心,从而调动其学习热情,使学习成绩在原有基础上都有不同程度的提高.同时锻炼和造就了一支既能教书又能育人的教师队伍. 相似文献
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随着社会多元化发展,高职院校共青团工作面临新情况和新问题,高职生群体自身特征,因互联网的飞速发展带给人们交往方式和生活方式的改变,高职教育自身的内涵发展等需要高校共青团构筑工作新平台。为了更为有效的服务青年,引导青年,共青团工作要更加贴近高职生实际,增加共青团网络工作的实效性,使工作达到理论和实践的有机融合。 相似文献
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文化差异对营销活动有着重大影响。能否掌握各国文化背景的差异,采取适宜的营销策略,往往是成败的关键。文章从营销组合(产品策略、价格策略、营销渠道策略、促销策略)的角度来探讨营销中的跨文化因素。 相似文献
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关键经验是幼儿在发展过程中必不可少的,通过与课程主动互动不断生成的,通过多种形式获得的经验。关键经验具有目标性、生成性、连续性、选择性、主动性的特点。梳理幼儿园种植课程的关键经验类型,并以关键经验视域反思种植课程存在问题,建议采取的应对策略:1)明确关键经验目标性,进行种植课程整体规划;2)重视关键经验生成性与连续性,丰富种植课程内容;3)关注关键经验选择性,调整种植课程结构;4)强调关键经验主动性,鼓励幼儿多种形式参与。 相似文献
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吴丽云 《南京工业大学学报(社会科学版)》2008,7(3):16-20
规则悖论是维特根斯坦<哲学研究>的第二百零一条,主要讨论规则和行动的关系问题.SSK以布鲁尔为代表对规则悖论进行了怀疑式的解读,认为社会约定和利益决定了规则和行动的一致性;而后SSK以林奇为代表对规则悖论进行了反怀疑论的解读,认为规则内在于实践.这两种不同的解读方式展示了后SSK与SSK理论之间的分歧.通过分析,规则内在于实践才是对维特根斯坦的正确解读. 相似文献
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开设“英语国家概况”的必要性及教学对策 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从理论和实际出发,阐述并说明文化知识对语言学习的促进作用。指出目前英语国家概况在高职院校中遇到的种种问题,并就这门课的课程设置、课时安排、教学形式等展开讨论。 相似文献
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界定了大都市边缘区及旅游区位的概念,构建了旅游区位的五个因子,对大都市边缘区的旅游区位因子进行分析,得出大都市边缘区应通过补位发展战略和近位发展战略进行发展的结论. 相似文献
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教务工作是高校工作重心,教学管理工作是教学工作顺利开展的最基本保障。本文结合多年工作经验,从教务工作的明确性、可衡量性、可完成性、现实性、时效性五个方面对教务管理工作进行梳理,以便教务管理工作有序高效开展。 相似文献
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