中国《新闻周刊》封面设计特点研究

中国<新闻周刊>是中国新闻社主办的时政类期刊,它自2000年1月1日创刊以来,在短短几年的时间内推出了许多有影响力的报道.同时,作为一家杂志,它在视觉传播符号上的运用也十分有讲究,尤其是作为刊物"门脸"的封面,更是精心设计,不仅与期刊内容相互呼应,更成为了构筑整个杂志品牌的不可缺少的因素.     

建模范职工小家强基层工会活力

企业工会建家工作是推动工会把工作重点放在基层、增强基层工会活力、提高工会工作总体水平的有效途径.本文以笔者单位工会建家工作为例,详细阐述了具体做法和效果.     

论《浮生六记》布莱克英译本的改译现象

《浮生六记》是一部文学价值很高的自传体作品,而英国汉学家Shirley M.Black于1960年在牛津大学出版社出版的的英译本通过特定的改译原本更扩大了其海外知名度。通过分析译者对源语进行的整体结构"改头换面"、篇章内容"移花接木"以及将细节描写"浮想联‘篇’",探寻西方译者如何改译原本、如何发挥译者的主体性以及改译原本的目的。     

苏州瑞光塔出土真珠舍利宝幢考略

苏州瑞光塔位于苏州市区西南隅盘门内,始建于北宋景德元年(公元1004年),大约于天圣八年(公元1030年)基本落成。1978年,在第三层塔心窖穴内发现了函藏在两层木箱内的真珠舍利宝幢及其它有关佛教文物多件。宝幢为楠木夹(?),通高122.6厘米,自下至上分须弥座、佛宫、刹三个部分,它集宋代各种工艺技术于一身,集金银珠宝于一体,精美而豪华,纤巧而雄隽,在苏州悠久历史的众多文物中首屈一指,在中国工艺史上堪称瑰宝,在佛教瘗葬舍利的容器中绝无仅有,因此报道和研究的文字不少,影响最大的是1979年第11期《文物》上发表的《苏州市瑞光寺塔发现一批五代北宋文物》一文。但在有关宝幢的研究方面,均存在一些问题,特别是关于宝幢供养人和宝幢所反映的佛教宗派的判断,本文拟就这两个问题发表一些意见,恳请方家指正。     

新课改视角下教师教育类课程教学模式创新探索--由一堂精彩的培训课说起

面对新一轮课程改革的不断深入以及教师职业岗位就业竞争的压力,各高师院校通过各种措施探索新的人才模式,而开发有特色的教师教育类课程,改革课堂教学方式,强化师范生教师职业技能训练,是师范院校培养优秀教师过程中的重要环节,也是体现高师院校师范特色的重要组成部分.本文在介绍一堂精彩的培训课的基础上,对高师院校教师教育类课程新的教学模式和人才培养模式的理解提出了自己的思考.     

茶文化典籍中的通感现象及其翻译探析

通感,即把视、听、嗅、味和触觉等通过艺术的联想和想像而相互移借、融合与贯通。茶文化典籍由于其自身的特点为研究通感提供了很好的语料。品茶是一种精神上的体验和享受,人们在品鉴佳茗时观茶色、察其声、闻茶香、品其味,心无杂念、和谐宁谧,触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉同时都直接参与其中,而生理学上人的五官又是相通的,因此,无论是在茶诗这样的诗歌体裁中还是《续茶经》这样的描述性文体中,都不乏应用通感手法的佳句。该文以《茶诗三百首》和《续茶经》为研究语料,在搜集和统计数据后对其中的通感现象进行分类,并对如何翻译好这些茶典籍中既是生理或心理现象又是语言或文化现象的通感进行了探讨,尤显重要。     

对高校教学评价的认识与思考

教学评价是提高高校教学质量的重要手段,具有教学问题诊断,教学过程调控,教学效果检验等多种功能。目前教学评价主要是总结性评价,在评价的时效性、个体差异性及学生评价质量等方面尚有待提高。教学评价的改进措施主要包括让教师参与评价标准的制定,多种评价方式综合运用,并通过优化学生评教指标提高学生评教质量,让评价结果切实整合到教学过程中,充分有效地发挥其提高教学质量的作用。     

论顾亭林的《易》学思想

被儒家称为“六经之原”的《易经》,是中国古代哲学思想的渊源,中国古代的学者无不覃思精研《易经》,并凭借它阐发自己的哲学思想。生于明清之际的顾亭林先生也十分重视对《易经》的研究,他五十八岁那年在好友程贞夫、李紫澜家里讲《易》,从六月开始一直到九月方毕,李子德有《讲〈易〉毕奉谢宁人先生》诗。亭林晚年曾纂过《易解》,惜未有传。即使这样,在《日知录》以及亭林先生的文集、书信中还保存了他研究《易经》的思想和成果,颇能发人深省。     

“小学习作教学与社会实践互动”课题研究的体会

近年来,我校认真进行了镇江市级教研课题“小学习作教学与社会实践互动”的研究,把“新课标”(《九年义务教育语文课程标准》)精神融于小学习作教育的实践中,把“让每一个学生个性获得充分的发展”的价值观视为根本,充分体现“以人为本,以学生为主体,让学生在习作中创造精彩”的素质教育思想。     

浅谈高师音乐教育与中小学课程改革的接轨

素质教育全面推进 ,中小学课程改革不断深入和发展 ,高师音乐教育专业的课程设置与其培养目标的不适应之处日益突现。加强高师音乐教育与中小学的课程改革的衔接的必要性迫在眉睫 ,本文提出了高师音乐教育与中小学课程改革接轨的途径。