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2015年12月12日,《巴黎协定》(以下简称《协定》)在联合国气候变化大会第21次缔约方会议上获得了196个缔约方的一致认可.有人认为,《协定》是既《京都议定书》之后的全球气候治理领域的又一实质性文件.那么,其“实质性”体现在哪些方面呢？笔者尝试着从《协定》的国际法律规范的本质入手,以其资金和能力建设两大核心机制为研究基础,分析发达国家和发展中国家的权利义务关系,并运用法律机制效用理论衡量其在气候变化控制中的效用价值和限度,以对之做出客观评价,同时也为后续实施提供注意事项参考. 相似文献
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管理是一切社会活动的需要.学校管理就是遵照教育科学和国家教育方针政策,合理地组织学校人才,有效使用学校物质资源,开展教育、教学活动,把学生培养成为全面发展的礼会主义现代化的建设者和接班人.学校管理的作用在于使分工制约的人或物的活动产生一种集体力量,达到培养与造就高素质人才的终极目标.因此,学校管理服务于活动.学校管理的旨趣在于服务. 相似文献
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