创新互动培养机制——访湖南大学国际经济与贸易专业教学团队

湖南大学国际经济与贸易专业教学团队于2007年获得教育部首批国家级教学团队称号。三年来，该教学团队以创新人才培养为中心，以强化专业学科建设为支撑、以扩大国际学术交流为手段，创新师资队伍培养机制，努力提高团队教师的教学科研水平，     

主动学习 践行创新——访国家大学生创新性实验计划专家工作组组长 陈启元教授

“大学生创新性实验计划”是“十一五”期间教育部为推动创新性人才培养工作而实施的一项重要改革举措，是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目。该计划2006年开始试点，     

“王海现象“的实质及立法建议

随着<消费者权益保护法>第49条实施,伴生出颇有争议的"王海现象".本文通过对"双倍索赔权"构成要件的分析,透析"王海现象"的实质,并从调动广大消费者打假积极性的"王海现象"出发,提出立法建议.     

打造“双师型”教学团队——访无锡职业技术学院数控专业教学团队

无锡职业技术学院数控技术专业教学团队自2007年立项建设以来，围绕建设远景目标，紧扣国家示范性高职院校重点专业建设项目，通过团队运行保障、体制机制创新等创造性工作，获得了丰硕的专业建设成果和显著地育人成绩。     

在希望的田野上——访华中科技大学启明学院副院长甘世斌

天亮前后，在茫茫苍穹中，东方地平线上有一颗特别明亮的“晨星”，人们叫它“启明星”；启明星，是希望之星。看见启明星，就像看到了希望一样，给我们足够的信心。在华夏腹地的著名学府——华中科技大学，有一片希望的田野，它就是启明学院。     

论双倍赔偿条款及其立法完善--兼论"王海现象"的实质

通过对“双倍索赔权”构成要件的分析,透析“王海现象”的实质,并从调动广大消费者打假积极性的“王海现象”出发,结合“双倍索赔权”的惩罚性特点,寻找一种新的保护消费者合法权益的途径——即知假买假的社会监督形式。知假买假者没有双倍索赔权,但享有检举权和获得奖励权,将“王海”们的打假行为合法化、规范化,以更全面地保护消费者的合法权益。     

注重过程和培养 着眼能力提升——访北京航空航天大学教务处副处长 肖文

“国家大学生创新性实验计划”以激发学生学习兴趣、培养学生创新能力为主要目标，做好该计划项目的过程管理、注重学生能力培养对于实现计划的目标具有非常重要的意义。自2007年实施“国家大学生创新性实验计划”以来，北京航空航天大学（以下简称“北航”）在该计划项目的管理实施过程中，不断摸索规律、     

发挥优势 把握机遇 创新进取 再创佳绩——访国家级教学团队黑龙江大学俄语教学团队

黑龙江大学俄语语言文学教学团队历史悠久,积淀深厚,综合实力雄居全国前列,享有“全国俄语根据地”之美誉。随着国家级教学团队建设历经6、7年时间,黑龙江大学俄语语言文学教学团队在该校实现内涵式发展的进程中成为其他学科的表率和榜样。