历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养

创新精神是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向三种成分构成的。认知成分是指创造者对创造活动的意义的了解和评价,情感成分是指对创造活动的喜恶等体验,行为意向是指对创造活动的反应倾向。     

中国农民工社会融合的困境及出路研究

中国农民工社会融合有自己独特的国情,因此研究中国农民工社会融合要把握中国的实情。中国已经具备社会融合的条件,社会融合也已成为广泛共识。但流动人口社会融合中遭遇到二元社会的整体性排斥,自下而上的社会融合之路不通,社会融合必然要求自上而下地推动。这要求政府首先解决"公平悖论",从体制上为社会融合疏通障碍。此外,社会融合受制于诸多因素,其中经济因素是基础,政治因素是保障,社会因素反映融合广度,心理(文化)因素反映融合深度。只有全方位推进社会融合,和谐社会才指日可待。     

中国流动人口社会融合的治理研究

中国流动人口社会融合有自己独特的国情,因此研究中国流动人口社会融合要把握中国的实情.中国已经具备社会融合的条件,社会融合也已成为广泛共识.但流动人口社会融合中遭遇到二元社会的整体性排斥,自下而上的社会融合之路不通,社会融合必然要求自上而下地推动.这要求政府首先解决“公平悖论”,从体制上为社会融合疏通障碍.此外,社会融合受制于诸多因素,其中经济因素是基础,政治因素是保障,社会因素反映融合广度,心理(文化)因素反映融合深度.只有全方位推进社会融合,和谐社会才指日可待.     

中国流动人口社会融合中的教育作用研究——以广州市萝岗区社会融合实践为例

社会结构的实质是一种资源性的结构,这决定了个体社会发展必将形成对资源的追求,并以此作为参与社会的物质基础。在决定个体获取相应发展资源的因素中,教育作为后致性因素的作用日益突出。广州市萝岗区在流动人口社会融合的实践中,积极发挥教育的促进作用,找到了流动人口社会融合的有效途径。     

走向大国下中国比较教育学科的历史使命

2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出了创建大国的伟大时代任务,这是中华民族伟大复兴的重要步伐,中国比较教育学科应当积极配合,提升学科研究定位,创新学科研究方法和研究分析框架,为走出一条有中国特色的大国之路做出新的探索和贡献。     

建构主义理论在大学生心理健康教育教学中的应用

为提高大学生心理健康教育课教学质量,分析当前心理健康教育课程教育存在的不足,阐明建构主义理论的概念、主要模式及适用于心理健康教育课教学的优越性,介绍引入建构主义理论应用于心理健康教育课教学的初步实践及成效,探讨建构主义理论对大学生心理健康教育课教学的促进作用。     

包容性治理：中国政策试验的成功密码

包容性治理是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分，是我国政策试验制胜的密码。以治理权力共享、治理中心下沉和治理手段柔性化为主要特征的包容性治理在政策试验进程中形成了制度包容、组织包容和技术包容，继而发挥了凝聚试点的创新活力、实现试点的联动协作、保障试点的健康发展三种功能。包容性治理的三种功能通过包容性制度空间的刺激、多元治理主体的行为互动、适应性评估手段的约束，优化了试点的外部环境，提升了试点的内驱动力，消解了试点异化的不良反应，最终实现试点效能的提升，促进试点成功。