示范法对提升自闭症学生社交技能的个案研究

示范法来源于班杜拉于1977年提出的社会学习理论,即通过呈现榜样示范来学习目标行为。示范法符合自闭症学生的视觉优势,并能提升自闭症学生的社交技能。笔者以一名15岁自闭症学生为研究对象,利用视频示范、布偶现场示范和真人现场示范开展社交技能教学,旨在探索示范法对自闭症学生的自我介绍及邀请他人参与游戏的教学成效。研究结果显示,示范法能协助自闭症学生独立进行自我介绍及邀请他人玩游戏,且具有良好的人物及场所泛化成效。     

线上线下混合式教学模式在植物学教学中的探索与实践

线上教学已成为课堂教学非常重要的辅助手段.随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学模式在高校得到广泛应用.植物学教学也不例外.为了提升植物学的教学效果,该文对植物学教学进行了系列改革,从教学方案设计、过程设计、成绩考核改革以及在线课程的建设等方面的改革入手,开展植物学教学的线上线下混合式教学实践.结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,从而提高植物学课程的教学质量.