数学教学中如何进行德育渗透

著名教育家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”，新课程的培养目标告诉我们：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神和民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；树立正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人”，     

更新数学教学观点优化数学课堂教学实现减负高效

一、没有超前的、稳定的理念支持,就不会有持续的、有效的行动 1、学生观:要牢记每个学生,在他内心深处都有一种想学好的愿望,可是他们并不是都能如愿.如果学生找不到进步的办法,慢慢也就对学习失去了信心,只能眼睁睁地看着自己越落越远,成绩越来越差,对学习也就越来越没有信心,这样就形成一个恶性循环.为此,教师应该相信我们的每一个学生都是想学好的,都想在学习上进步,只是目前还没有找到适合他进步的方法而已.     

学校教育要重视智力开发

当前我国不少中小学注重的是追求升学率的应考教学。学生学政治、史地主要靠死记硬背,学数理化靠题海战术,语文、生物普遍被忽视。老师靠加班加点给学生多灌注,领导则靠名目繁多的考试狠抓毕业班,在毕业班中又狠抓重点班。结果用“催肥法”培养出来的学生,即使考上大学,一些人入学后很快就暴露出智力上的缺陷。据说全国恢复统一高考以来,     

建构“1246”的有效评价促进高效课堂发展

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，纵观很多课堂改革只重视了课堂的评价，制定了很多评价量表，要么是针对学生、要么是针对教师、要么是针对课堂环节等，一个评价都是单一评价体系，却无一例是全面、系统、综合性进行评价。单一的评价很难保证课堂效率的高效运转，也不利学生持久发展，教师也许是为了检查而做做样子，敷衍了事。然而，在新课程改革的过程中，各种新的评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价的作用越来越重要，各校都在积极地探索出符合本校特色的评价体系，以此来确保课堂高效运作。     

数学教学中如何进行德育渗透

著名教育家苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在十形成高尚的道德和优美的品质",新课程的培养目标告诉我们:"要使学生具有爱国主义、集体主义精神和民主法制意识,遵守同家法律和社会公德;树立正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人",说明德育在教育中的重要地位.