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杨玉宝 《东北师大学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
本文在对传统教育和现代教育重新界定的基础上对我国教育现代化的内涵和发展目标进行了探讨性概括。同时,通过对我国教育现代化历程的简要回顾和分析,揭示了教育领域内部影响现代化加速度发展的三个因素,即传统教育的束缚和发展惯性、现代化变革主体浅表的认识和心理障碍。 相似文献
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杨玉宝 《北京科技大学学报(社会科学版)》2001,17(2):80-83
道德教育为中心、道德教育政治化以及崇古守常的文化保守性,是中国传统教育的三种主要价值取向。它们不仅对中国古代文化发展形成深刻影响,而且历史性预制了中国教育现代化的曲折道路。 相似文献
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