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语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶情操,培养情趣”的情感过程。认知固然重要,而情感不可忽视。情感在从认识到形成能力、养成习惯的转化过程中起着极其重要的媒介作用。在小学语文教学中,如果师生双方心灵相通,则教学顺利、效果明显、目标达成;如果师生双方情感交流出现阻碍,则教学无法正常进行,毫无效果可言,甚至出现相反的结果。那么,教师在语文教学中如何运用自己的情感呢? 相似文献
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