浅议巧记英语单词

笔者通过多年的教学实践,提出语境句子法、规则法、联想法、兴趣法等记忆方法.在学习英语的过程中,根据个体差异,采用上述不同的方法记忆单词可     

浅析提高大学生英语应用能力评价策略

评价是教学过程中一个重要环节.传统单一的终结性评价存在诸多弊端,束缚了大专学生全面发展,不利于应用型英语人才的培养与现代教育目标的实施.本文以多元智力理论为依据,结合任务型教学模式,提出多元评价策略,从评价主体、评价内容、评价方式等方面全方位对学生进行合理评价,鼓励学生进行"自主、合作、探究"式学习,全面提高大专学生英语应用能力.     

提高大专学生英语应用能力的应对方略

针对部分高职高专中存在的教学手段落后、学生英语水平偏低，尤其是英语应用能力差的现状，从转变教学理念、改变教学模式、完善评估体系等方面探讨全面培养和提高大专学生英语应用能力的应对方略。     

高职高专开设英语影视课的探索与实践

本文针对高职高专学生英语学习中存在的问题,结合影视课在外语教学中的优势,提出了在高职高专开设英语影视课的设想,并对具体的教学方法进行探讨,对教学实践中遇到的问题进行反思。     

高职高专开设英语影视课的探索与实践

本文针对高职高专学生英语学习中存在的问题,结合影视课在外语教学中的优势,提出了在高职高专开设英语影视课的设想,并对具体的教学方法进行探讨,对教学实践中遇到的问题进行反思.     

多元评价及其在大专英语教学中的运用

传统单一的终结性评价存在诸多弊端，束缚了大专学生的全面发展，不利于英语应用型人才的培养。终结性评价与形成性评价相结合的多元评价，能全面、公正、科学地评价学生，鼓励学生进行“自主、合作、探究”式学习，有效提高学生的英语应用能力。     

浅议巧记英语单词

笔者通过多年的教学实践,提出语境句子法、规则法、联想法、兴趣法等记忆方法。在学习英语的过程中,根据个体差异,采用上述不同的方法记忆单词可收到事半功倍的效果。