提高大学生创新实践能力的实践与探索

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,加强实践能力的培养是高等教育改革与发展的趋势。为此我校组建了电子信息实验教学示范中心,以加强学生实践能力和创新能力的培养,将教学与实践创新直接联系在一起,鼓励学生动手和开展创新、创业活动,培养学生实践与创新精神。     

少女日记(三篇)

到鼓楼探亲今天晚上,得着出差之便,我去看了一下在杭州的大舅舅。这是我长这么大以来,第三次去看大舅。大舅大我妈妈整整21岁,又远在杭州,而我却长期生活在温州乡下,难有机会一见。我第一次见到他的时候,就觉得他已经老了,如今,随着岁月的流逝,他成了名副其实的老人,头发开始发白,走路也已经有些缓慢了。我对我大舅,可以说是敬而有怨,亲而有疏,怨中有敬,疏中有亲。大舅家在杭州下城区鼓楼附近。大舅兄妹6个,他排行老大,是家族里唯一一个读书人。不知道大舅是在哪一年考的大学,据说当年他从温州的一所师范学校毕业,然后以优异的成绩考到了当初的杭州大学中文系,毕业之后就留在杭州工作,娶了当高中数学老师的舅妈,之间据说是回来过几次的,不过在我的记忆里并无印象。尽管早些年我妈妈曾在大舅家生活过一段时间,但对于大舅的情况连妈妈都不知道,那时的妈妈,还只是一个懵懂的少女。所以我从妈妈那里并不能了解到关于大舅的什么,     

数据挖掘中离散现象的建模

在数据挖掘中,我们经常寻求建模的现象是离散而不是连续的.也就是模型的被解释变量是定性的而不是定量的.比如,二元变量:买房,不买房;定类变量:对某个候选人的态度,赞成,反对和弃权;定序变量:信用等级1,2,3,4,5.此时要求模型预测的是将某个个案分到某个类的概率,概率越大的事情越可能发生,进而预测可能的类别.对此类问题在数据挖掘中使用logistic回归显示出强大的处理能力.     

救赎：寻求民族文化的出路——解读莫里森的《柏油孩子》

高速铁路具有高度集成、高精度的技术特点，运营过程中经受列车质量、速度、密度等多种因素影响，地理位置因素往往是影响铁路设备状态演变的决定性因素。采用网格化管理技术可将空间上连续分布的管理对象划分成较小的单元网格，有利于从空间位置角度研究管理对象状态的变化规律。随着信息系统技术、大数据技术的迅猛发展，基于位置而不是基于专业更符合高速铁路的管理需求，网格化管理技术给高速铁路管理带来了新的视角。     

浅谈档案数字化加工外包质量管理

考虑到资金、技术和人员问题,近年来,我县各级档案馆(室)大都选择以社会服务外包方式开展档案数字化加工工作,但随着大量的档案数字化成果涌现,数字档案的质量问题日益突出。本文就档案数字化加工外包质量问题及分析、档案数字化加工外包质量管理等方面加以简要论述。     

系统论视角下的“知识产权”再定义

21世纪是人类谋求可持续发展的年代,各国的经济发展模式也向可持续发展型转化。与过往单纯追求物质"量"的生产和经济发展速度的能源消费型发展模式相比,更倾向于清洁的、低能耗的、可循环的新型经济发展模式,追求"国家系统"与"地球巨系统"之间的完美协调。知识和信息等无形资源作为一种特殊的生产要素,在这样的变革中对生产力和经济发展势必会起到重要作用。知识创新就是经过智力劳动的知识再生产过程,一旦这种知识再生产的成果被国家系统所确认,就意味着这种知识再生产的成果将成为某项知识产权权项的客体。确定知识产权的系统属性和资源属性,是知识产权能够成为具有智力劳动能力的社会子系统的核心竞争要素和成为可持续发展的系统竞争优势的关键性理论问题。这个理论问题的解决对于促进知识产权的转化和保护具有重要意义。     

现代化视野下的非均衡经济发展

在中国经济发展不平衡的现实国情下,中央政府走出了均衡发展经济的误区,以非均衡经济战略贯穿中国现代化历程,推动中国经济发展,最终实现东、西部经济协调发展,达到共同富裕目标,并以此建构有中国特色的现代化发展模式.     

论胡锦涛社会主义和谐社会思想

党的十八大报告指出:"实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境。"整个马克思主义学说必须与时俱进、丰富发展,马克思主义社会建设理论也在随着实践的进步而不断创新、不断发展。继党的三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民对社会主义社会建设作出的实践探索与理论阐述后,以胡锦涛为代表的中国共产党人,在我国实现总体小康、进入21世纪以后,在实现中华民族伟大复兴的进程中,以其高度的理论自觉与理论自信,提出了构建社会主义和谐社会战略思想,形成了系统的科学的社会主义社会建设思想。在构建和谐实践中形成和发展起来的胡锦涛社会主义和谐社会思想,作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,作为与马克思主义既一脉相承又与时俱进的重要理论创新,对马克思主义社会建设理论的发展作出了新的贡献,有着十分重要的理论和现实意义。笔者就从胡锦涛社会主义和谐社会思想的实践缘由、理论形成、思想内涵三个方面进行论述。     

职业高中数学教师如何为学生选择研究性课题素材

著名数学家吴文俊院士在<数学教育不能从培养数学家的要求出发>一文中指出,"任何数学都要讲逻辑推理,但这只是问题的一个方面,更重要的是用数学去解决问题,解决日常生活及其他学科出现的数学问题.学校给的题目都是有答案的,已知什么,求证什么都是清楚的,也一定是做得出的,但是将来到社会上,所面临的问题,大都是预先不知道答案的,甚至不知道是否会有答案,这就要求培养学生的创造能力,学会处理各种实际问题的数学方法."