《狼牙山五壮士》教学设计与反思

教学目的:1、有感情地朗读课文.背诵描写五壮士跳崖的部分;2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神;3、提高阅读的速度.     

投其所好也是爱——我的教育故事

"老师,秦小可打人了." "老师,秦小可上课又惹老师生气了." "老师,秦小可带打火机到学校来玩." 每当走进教室,总能听到小干部或其他同学如是状告同一个孩子. 秦小可,何许人也?我们班鼎鼎大名的调皮大王.上课不听讲,作业不做或者乱做,接嘴,打人,不遵守纪律,操乱做……总之,他的罪行可谓"罄竹难书",用重庆一句俚语形容:十处打锣九处有他.     

享受教育的乐趣

"哈哈哈哈……呵呵呵呵……"刚到教室门口,就听见了一阵爽朗的,略带沙哑的高亢的童音,不用说,又是他--苏朗,一个很会调皮的胖乎乎的小家伙.他幽默、风趣、喜欢说喜欢笑,一笑起来眼睛就眯合成了一条缝,由于经常大笑,嗓音都有些嘶哑了.喏,你看,不知为啥,又在那里前仰后合,捧腹大笑呢,看那架势,眼泪都快出来了吧.     

《我是什么》——教学设想过程及反思

一、教学设想 <我是什么>是新课标人教版小学语文第三册的一篇讲读课文,是一篇常识性课文.以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系.通过教学,课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材.通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于入的道理,从而达到培养学生的环保意识的目的.     

学生作文的评改

人们都说，好文章是修改出来的。不论是大部头的长篇，还是短小精悍的杂文，哪一篇不是作者几易其稿精心打磨才出炉的呢?学生的习作更应如此。由于学生，特别是小学生，他们年龄小，知识面窄，见识浅薄，对社会，对生活的理解还相当稚嫩，对语言文字的驾驭能力还不高，因而写出来的习作往往不如人意：什么错字多呀，语句不通顺呀，表达顺序混乱呀，重点不突出呀，文不对题呀等等。     

优化班队活动之我见

班队活动是小学德育工作的重要组成部分,是对小学生进行德育教育的主渠道.它对小学生良好的品德行为习惯的形成,起着重要的作用.离开班队活动,小学德育工作将无法进行,也收不到良好的效果.因此,为了使德育工作更具实效性,我们必须优化班队活动.     

“今天,我是班主任”——我的教育故事

早上,八点,全校老师打卡上班的时间.在行色匆匆涌进校门的教师队伍里,同样有一个步履匆匆、面带焦急、背着书包的小男孩.他因疾步行走而通红的脸,此时在红领巾的映衬下显得更加红彤彤的了.或许你会问,这不是老师上班的时间吗,学生这么早来干嘛？这个学生呀,可不是一般的学生,他今天要完成一个光荣而艰巨的任务,体验一下从来没有体验过的角色——班主任.