农户参与数字金融的行为意愿与行为响应——基于湖南省676份农户调查数据的实证研究

本文基于2021年9月至2022年2月的湖南省676份农户调查数据,采用Probit模型和Mprobit模型,实证检验农户参与数字金融行为的影响因素与效应,为进一步推广农村数字金融提供决策参考。研究发现：（1）农户参与数字金融的行为意愿受到农户受教育程度等因素的影响。（2）农户参与数字金融的行为意愿不一定能够顺利转换为农户参与数字金融的行为响应;年龄、感知风险、以农业收入为主等因素会增大农户参与数字金融行为意愿与行为响应“负一致”的发生,受教育程度、感知有用、感知易懂、感知价值以及外部环境特征等因素会增大“正一致”行为的发生。（3）农户参与数字金融的行为响应对农户创业、打造农产品品牌、参与农村电商具有显著正向影响。因此,为了进一步促进农户行为意愿到行为响应的转化,要增强农户对数字金融有用性、易懂性和收益性的感知程度,降低数字金融风险的发生,加强农村地区基础设施数字化和信息化建设。     

浅谈加强成人教育的战略性管理

随着社会经济的不断发展、经济增长方式的转变、产业的升级和结构的调整，我国成人教育面临着诸多的困境，要解决这些困境就必须加强成人教育的战略性管理工作。作为一种具有实用价值又符合当前实际的管理方法，战略性管理在中国高校成人教育的应用是一个必然的结果。     

基于核心素养的初中语文阅读教学策略

初中学生的阅读课程围绕核心素养的需求,培养学生长久发展和适应社会的能力,我国的新课标也围绕着核心素养持续改革推进,阅读作为初中时期语文学科最重要的内容,对核心素养的培养有着重要的影响,如何将核心素养的内涵渗透在语文阅读教学中,是初中语文教师需要深入了解的典型课题,抓住阅读的时机培养学生核心素养,可以增强学生对阅读内容的理解和运用,使学生对阅读形成更深刻的印象,随着初中时代语文知识的积累和阅读量的大幅提升,深入理解的过程中如何将阅读内容进行转化,把握和应用,需要教师加强核对心素养的认识和教育。