民族自治地方旗县级党政领导实绩考核指标体系实证分析——以内蒙古为例

党政领导实绩考核是完善干部考核制度,改进干部德才评价方式,加强领导班子建设的新探索、新举措。民族区域自治地方政府既有一般地方政府的共性,又有其自身独具的特点。民族区域自治制度和民族自治地方政治、经济、文化和社会环境的特殊性,决定了民族自治地方与非民族自治地方在行政管理方面有着很大的不同。民族自治地方党政领导实绩考核指标还很不完善,需要进一步研究。     

通识课课程定位及教师的角色转换——社会学与日常生活通识课教学探微

通识课与专业课是不同性质的两类课程,由于两类课程定位不同,授课教师承担的角色也不尽相同。专业课教师是"教授者",通识课教师则应该是"导航者"。通识课教师需要打破原来在专业课教学中的固化思维,根据通识课的特性把握好通识课的课程定位、学生定位和制度定位,以找准通识课教师的特定角色定位。通过通识课的基本目标来引导学生学习通识课,依据选课学生的主体性进行课程设计,有效地在通识课上扮演"导航者"角色,从而提高通识课的教学效果。     

公共政策视域下内蒙古“兴边富民行动”政策执行探析

'兴边富民行动'是党中央、国务院为推动边境地区快速发展,扶持边境各族人民同全国人民一起致富奔小康为主要导向的一种全民参与的少数民族政策。这一政策的执行效果,与执行主体、执行对象、执行环境等诸多因素相关,这些因素都为政策效果提供了支持,也都会导致执行的偏差。为此,执行者对政策执行需要有相关专业知识、贯彻落实能力、压力承受力,要注意防止由于政策的宣传工作没有做好,造成政策执行的偏差,要多个部门相互协调,要注意目标人群会给政策的执行者施加一定的压力,最终导致执行的偏差。