新时期高职院校教学管理的认识与思考

新时期高职院校教学管理必须体现时代背景和体制特色,因此,需要重新认识并理清高职院校教学管理的内涵、特征,探讨有效教学管理的基本原则,旨在指导高职教育教学管理实践,提高高职教育的教学质量,促进高职教育发展.     

高校精品课程建设的误区、内涵及理性回归

为提高高等学校的教学质量,推进高等学校教学改革,教育部启动了高等学校精品课程建设项目工程.七年来,精品课程建设项目取得了丰硕的成果,但是也出现了唯精品主义、功利主义、主观主义、形式主义和拿来主义等倾向.要使精品课程建设项目效益最大化,仍然需要深刻剖析其本真内涵,走出误区,步向常态化、普通化、多元化、长期化和校本化的理性回归.     

中高职师资队伍一体化管理的实践与反思——以重庆市为例

近年来,为实现中高职师资队伍一体化管理,重庆市开展了中职教师的统一培训工作,实施了“百校牵手”帮扶工程,成立了职教师资培训集团,将高职教育教学研究纳入了重庆职业教育学会管理范畴.为深化以上改革成果,还需要秉承一体化管理的理念,在纵向一体化方面,还需实现中高职人力资源共享,进一步加强“百校牵手”帮扶工程和深化职教师资培训集团的工作机制,促进师资统一认证;在横向一体化方面,还需整合教科研交流平台,成立职业教育专业建设委员会,建立地域性职业教育集团     

基于生命周期的知识联盟激励协同运作机理

描述了知识视角下激励协同的内涵,给出了基于四阶段生命周期理论的激励协同运作机理模型。分别从知识联盟的生命周期四阶段探讨了激励协同在各阶段的运作模式、运作内容和运作目标,并深入分析了东软飞利浦联盟在酝酿期、构建期和运行期的激励协同运作机理,以期对知识联盟激励问题研究提供理论依据和实践指导。     

对工业遗产改造过程中一些矛盾的思考

在面对经济全球化而导致产业结构调整的情势下,我国许多曾经给所在的城市创造了巨大价值的工厂变成了工业废弃地.在改造某些有着多元"价值"的工业遗产的过程中,我们将遭遇多方面的矛盾.通过对这些矛盾的思考,将有助于系统地改造工业遗产.