"得"字句研究札记三则

我们认为 ,“得”字句的语义、结构中心在“得”后成分上 ,所以“把墙刷得白”不能说 ,是因为“把”字句表示一种处置 ,其后的谓语必然蕴含着实现这一时体意义 ,而作为有“把”的“得”字句中心的“白”是单个性质形容词 ,本身不包含实现这一时体特征 ;我们对范晓先生《复动“V得”句》一文中的用三个平面观点解释一种“得”字句提出一点疑问 ;对张豫峰以博士论文为基础发表的两篇论文中的观点和学风问题进行了批评。     

《汉字学论稿》述评

本文从汉字字体演变的四个阶段说、假借的转声托事与转注、汉字发展的三个阶段说、汉字是指义标音文字说四个方面评述肖甫春的《汉字学论稿》,认为该书以转声托事为津粱,成功地解决了转注问题,把造字法与汉字历史发展统一在一起,得出对汉字性质新的认识,这是一种汉字学基础理论的创新与突破。     

关于索绪尔《普通语言学教程》研究的两个问题

国外有些索绪尔语言理论研究者认为,作为通行版第一编附录的《音位学原理》不应该编入《普通语言学教程》,因为这部分内容索绪尔在三次普通语言学课程上都没有讲授过。而国内看重第三次教程的学者也赞同此说。我们通过对索绪尔两部《普通语言学教程》的对比研究,认为《音位学原理》是索绪尔语言理论的有机组成部分,他在第三次课程中也讲授过。我们还从学术史角度批驳了第三次教程编者认为索绪尔语言理论受胡塞尔现象学影响的观点,以及我国学者所持的索绪尔语言理论受格式塔心理学影响,或格式塔心理学受索绪尔语言理论影响的观点。     

浅析素质教育中教师创新素质的作用与培养

提高学生素质是教育的主要目标之一.国际经济合作与发展组织(OECD)指出:"知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济".因此,作为知识的主要传媒体,教育一方面享受知识经济所带来的物质成果和丰富的信息资源,便捷的信息获取手段和方式等;另一方面,教育也必须接受知识经济的挑战,要反映它的发展需要,为它的发展注入新的活力(包括新思想、新观念、新方法和具有创新素质的人).知识经济对教育的全方位影响对现代教师素质提出了严峻的挑战.     

黑龙江方言口语中的介词

黑龙江方言隶属北京官话。本文描写黑龙江方言口语中的介词 ,并将其与普通话、北京话中的介词进行比较。     

语言符号论

与其他符号相比,语言符号具有以语音形式为能指、线条性、多义性、历史承传性和层级性5个特点;任意性是一切符号的基础,也是语言符号的最高原则,决定了语言符号的系统性、社会性、强制性、可变性、不变性;理据性是语言符号命名与理解的依据,其外部依据是事物之间的联系,内部依据是语言符号的系统性,体现了语言符号系统性对任意性的制约,但承认理据性并不能否定任意性这一符号的根本属性。最后,语言是个共时态的价值系统,语言符号的系统性最突出的表现是语言符号的组合关系和聚合关系。     

小型资源枯竭型破产矿区空巢老人生活现状初探——以石城县807矿区为例

空巢老人面临一系列晚年丧失问题,其生活现状异于其他一般群体。为了了解小型资源枯竭型破产矿区空巢老人生活现状及其存在的现实困难,调研组通过深入实地调查当事群体,并采取半结构式访谈法、观察法获取综合信息,结果发现该群体存在经济供给困难、住房困难、医疗卫生可及性差、生活照顾缺失等问题,并根据实际情况提出解决对策：即加快国有小型破产矿区地方所有化、加强棚户区县域卫星小城镇化、加速落实矿区居民服务本地化等。     

鄱阳湖生态经济区低碳经济立法的构想

发展低碳经济是引领鄱阳湖生态经济区发展的新模式,是推动鄱阳湖生态经济区发展的重大举措.为此,立足鄱阳湖生态经济区环境资源和低碳经济发展现实,借鉴发达国家和国内经验,制定一个专门的低碳经济法规,并用其来解决鄱阳湖生态经济区环境资源和经济发展问题,就显得尤为重要.从鄱阳湖生态经济区低碳经济地方立法宏观理念和微观制度上进行构想,以期为地方立法提供参考和依据     

老舍作品语言在现代汉民族共同语形成中的经典示范作用

一般研究认为,老舍作品语言风格是口语的、方言的、幽默的;但是分析老舍的履历以及作品语言可知,其语言基础是北京话母语、汉语书面语(文言和白话)、普通话与英语的四位一体,同时老舍还有很强的语言自省意识和语言策略,非常善于总结创作和语言运用方面的经验.这种语言运用的理性自觉使老舍注意吸收中国古典文学语言(文言、白话)、英语以及方言的营养,在口语的基础上对创作语言进行提炼、加工,形成简洁流畅、明白如话又富有韵味的文学语言,以至于其作品成为“宣传纯正国语的教本”.老舍作品语言在现代汉民族共同语的形成和发展过程中,起到了重要的引领和示范作用.     

异质中的同质区分——论索绪尔语言理论中言语、语言的区分及正确理解

索绪尔语言理论建立的基础,最根本的是语言和言语、言语活动的区分;它开创了整个一个时代的语言学。如果没有这种区分,我们将面临着一堆异质的、杂乱无章的东西而茫然不知所措。尽管在其后的各国语言学家,大都同意将这三者区别开来,但对于索绪尔的区分及界说的看法很不一致,至今仍众说纷纭。对待这个问题的看法,综括一下,大致有以下四种: 1,认为这种区分没有什么意义,是一种想当然的东西。