建设重庆“一带一路”国际科技创新合作线上社区初探

当前,重庆正积极推进与共建“一带一路”国家开展科技创新合作。重庆有丰富的留学生资源,但在渝留学生作为重庆开展国际科技创新合作的桥梁和纽带,其作用尚未得到有效发挥。本文基于我国成熟的移动互联网社交平台,以在渝留学生作为“国际科技中介人”,构建重庆“一带一路”国际科技创新合作线上社区模式,并对线上社区的软件平台、运维团队建设以及运转流程提出了具体建议,以期为重庆探索“一带一路”科技人文交流创新模式提供决策参考。     

浅论当代大学生生命教育——由5·12汶川大地震引发的思考

5·12汶川特大地震给灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失,并使人们开始改变对生命和生活的态度.在这种背景下,加强对大学生的生命价值观教育、逆境和死亡教育、生命安全教育、生存能力教育是十分必要的.这有助于培养学生的生命关怀意识,引导他们正确面对挫折、坎坷和死亡,增强他们的安全和自我保护意识,从而提高他们的心理适应能力和社会生存能力.     

灾后志愿者心理援助体系初探

汶川大地震后,志愿者作为灾难现场的目击者和救援的参与者,不可避免地处于应激状态之中.与直接受灾者相比,志愿者在应激源和中介两个方面存在差异,如应急源的时程不同、对灾害的认知评价和应对方式上的差异等.针对这些特点,对灾后志愿者的心理援助工作应该全程、全面和系统地展开.根据志愿者行动时程,可建立筛查、预仿、监测、跟踪等与心理援助相结合的灾后志愿者心理援助体系.     

大学生自我管理系统模型研究

大学生的自我管理,是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求,充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源,开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列活动.根据上述特点构建的大学生自我管理系统模型由大学生战略系统、特质系统、职能系统三个分系统构成,战略系统对特质系统和职能系统具有指引作用,而特质系统与职能系统对战略系统有支撑作用,特质系统与职能系统间相互交融;同时,大学生自我管理系统内部要素与外部环境及要素自身存在着交互式作用.在教育实践中运用该模型,可有效调控大学生的学习与发展.