新农村建设中农民教育的重点和实施途径

党的十六大提出全面建设小康社会目标以来,十六届五中全会又提出建设社会主义新农村的战略构想,即按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求,全面推进农村的经济、政治、文化、社会和党的建设。新农村的建设不是政府建设,也不是城市人下乡建设,其建设力量主体是广大农民群众。可见,农民不仅是“三农”问题的核心,也是新农村建设的主力。可以说,今天农民肩负的建设使命与革命战争年代农民的使命虽然性质不同,但是意义同样重大。农民怎样才能不辱使命,新农村建设目标怎样才能真正实现,这些需要我们从分析农民素质入手,…     

基于“智慧共享”的电网企业工程预算精益管理体系构建与实施——以国网安徽省电力有限公司为例

随着输配电价改革的深入推进,新时代赋予了国有企业“建设一流企业”的新使命,其必须强内功、强管理,以适应电网高质量发展的新要求。为此,国网安徽省电力有限公司审时度势、顺应变革趋势,积极适应内外部监管要求,认真贯彻落实国网公司打造工程建设领域“开放协同、智慧共享”价值生态系统的总要求,聚焦“价值守护、价值创造、价值引领”,打造价值管理新格局,构建基于“智慧共享”的电网企业工程预算精益管理体系,贯通电网工程建设全流程管理链路,满足精益管理投资预算,精准筹措工程资金,服务资金按日排程,支撑投融资决策和资源配置要求,实现电网工程预算闭环管理,在实践中产生显著的管理效益和经济效益,为实现公司价值最大化目标贡献工程财务管理智慧。基于此,文章对基于“智慧共享”的电网企业工程预算精益管理体系的构建与实施进行研究,以供参考。     

农村基础教育学校培养应用型人才问题初探

WTO背景下,基础教育学校面临如何培养基础性人才和应用型人才的问题.笔者认为,要用城乡一体化的思路考虑农村基础教育培养目标问题,农村学校不宜再将"新型农民"作为培养目标,不宜倡导初中培养模式的改革,应该发展高中教育,发挥综合高中的作为,应该大力倡导"多教"结合,鼓励各地因地制宜创造各自的经验.     

中国农村教育发展问题

袁桂林先生是北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院教授,兼职中国教育学会学术委员会委员、教育部人文社科重点研究基地农村教育研究所学术委员会常务副主任、国家基础教育实验中心学术委员会委员等,曾主持过多项关于农村教育问题的研究课题,是这个问题的资深研究者。2012年12月23日,袁桂林教授应传知行社会经济研究所之邀,在北京横山书院做了题为"中国农村教育发展问题"的讲座。本刊经讲者同意选择讲座部分内容予以发表,以飨读者。     

借鉴国际经验 改革师范教育

８０年代以来，国际上师范教育的改革呈现出一些新的特征。在师范教育的层次和规模、师资培养的方式方法、教师资格证书制度等方面的发展趋势与特点，对改革我国师范教育具有借鉴意义。     

“两为主”政策原则分析

落实好流动人口子女在流入地接受义务教育的"两为主"政策原则,有利于促进国家的城镇化进程,有利于农民子女的学习进步。然而,"两为主"原则在实践中存在很多缺憾,与之配套的法律法规并不完善,也有认识上的偏见,逐一分析阻碍"两为主"原则实施的原因及后果,才能唤起各级政府和公办学校贯彻执行"两为主"政策原则。要解决上述缺憾,即要坚持"两为主"政策原则导向,保护儿童随父母监护人在一起生活、学习的基本伦理道德底线,将公共教育纳入基本公共服务保障的范围,继而实现城乡覆盖、一体化和均等化。     

农村义务教育"以县为主"管理体制现状及多元化发展模式初探

农村义务教育实施"以县为主"的管理体制意义重大,是农村教育由人民办转向由政府办的里程碑."税费改革"背景下的"以县为主"管理体制遇到了一些发展中的新问题,对农村教育出现的新问题简单地按照三类地区划分方法去解决不能奏效,应该真正体现县与县之间的差别,采取多元化的发展模式才能得到解决.     

农村实施教育优先发展战略初探

教育优先发展战略是现代教育的基本特征之一。能否在农村落实教育优先发展战略是关系到综合国力提高的大问题。在农村 ,应结合我国实际 ,借鉴国际经验 ,坚持“农科教”统筹安排 ,在教育方面突出强调义务教育和高等教育优先发展 ,兴建大学城 ,试办“教育特区” ,中西部和欠发达地区更应该超常规发展。     

以新的教育理念执导课程改革

在课程改革过程中 ,树立新的教育理念 ,借鉴国际经验 ,处理好传授实用知识与培养能力的关系 ,课程改革才是以国民素质提高为价值取向 ,保证素质教育少走弯路和避免形式化     

建设文化教育型小城市的可行性研究

我国小城市发展已经取得了一定的成就,但仍存在着不少问题,其中小城市建设中存在的一个突出问题是过分从经济学角度发展小城市,而忽视了从社会学、文化学和教育学的角度审视小城市的发展和城市化问题。为此,必须提高对建设文化教育型小城市的必要性的认识,超前规划,将建设文化教育型小城市列入国家发展蓝图,并且发挥文化教育型小城市联结大中城市和农村的纽带作用,促进教育资源向农村流动。由于文化教育型小城市的重要特征是拥有高等院校,因此,均衡发展城乡高中阶段教育必须引起足够重视。