知识的迁移规律在数学中的运用

根据已有认知,探究未知,是思维的一个必备品质。数学教学中合理的运用由旧知识向新知识的迁移、由理解向表达的迁移、由一分支向另一分支的迁移、由数学向其它学科的迁移、由零散知识向概括化与系统化的迁移、由理论知识向实践的迁移等迁移情形,不但能巩固学生所学的知识,而且还可培养学生分析问题和解决问题的能力。     

高中数学分层教学的实践与体会

随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高.中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识,因此,要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要.在我国现有的国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾.在高中数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要.然而,因材施教一直是一个喊得很时髦的口号,鉴于各种主观及客观的原因,不少教师的因材施教只是停留在口头上,并没有落到实处.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式.     

浅析校园文化与企业文化的融合——以广西外国语学院为例

校园文化是企业文化的前端,企业文化是校园文化的延续。校园文化与企业文化紧密融合,让学生在校企文化的双重性熏陶得到发展,逐渐成长为符合社会发展需要、为社会创造价值的高质量人才。     

知识的迁移规律在数学中的运用

根据已有认知,探究未知,是思维的一个必备品质.数学教学中合理的运用由旧知识向新知识的迁移、由理解向表达的迁移、由一分支向另一分支的迁移、由数学向其它学科的迁移、由零散知识向概括化与系统化的迁移、由理论知识向实践的迁移等迁移情形,不但能巩固学生所学的知识,而且还可培养学生分析问题和解决问题的能力.     

高中数学分层教学的实践与体会

随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识,因此,要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。在高中数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。然而,因材施教一直是一个喊得很时髦的口号,鉴于各种主观及客观的原因,不少教师的因材施教只是停留在口头上,并没有落到实处。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一…