通过实施任务驱动教学,引导学生自主学习,构建会计软件应用能力

会计专业主干课程<会计电算化>培养的会计软件应用能力,是当今社会会计专业学生必须具备的核心专业能力和岗位技能,对学生不仅要进行基本理论和方法的传授,更要重视实操能力的培养,强调实践性和应用性,构建 "以就业为导向、以能力为本位,以职业实践为主线、以项目实训为主体"的实践性教学体系,领会和把握课程改革的精神内涵,实践"做中学"、"学中教"的专业能力培养模式.本文主要阐述如何在会计电算化课堂教学中通过实施任务驱动教学,消除学生自卑心理,增强学生自律意识,引导学生自主学习,从而高效构建学生的会计软件应用能力.     

会计软件应用中易出错处的教学技巧

由于不经意的疏忽或操作的不熟练、不正确，很容易出现会计软件无法操作下去的情况，也就是明知错了（因为好的软件都有纠错提示），却不知错在哪？怎么补救？这正是会计软件易学难精的魅力所在。学员往往在此时最不知所措，笔者谨以多年的会计电算化教学实践以及学员工作后反馈的信息，结合用友会计软件（教学版V８．１１）（其他财务软件同此理，设计思想基本相同），重点就最常用的总账（账务）系统谈些粗浅看法。一、发现问题，分析问题发现问题时，千万不要慌乱，更没必要动不动就重启计算机，因为在实际工作中，这是危险动作，很有可…     

也谈用友财务软件教学版安装使用技巧

悉心拜读罢<中国会计电算化>2002.3第47页,尹建武先生撰写的"用友财务软件教学版安装使用技巧"一文(以下简称尹文),感触良多,求同存异,特成此文,仅供商榷.     

初探如何提高会计电算化中级培训的质量

目前,在各级财政部门的组织与推动下,全国各地都在进行在职会计人员会计电算化中级培训工作(并有意向在校财会类大中专学生推广),我市在2002年试点的基础上,为贯彻广东省财政厅的通知精神:“1966年1月1日以后出生的持证人员,如2004年年检为其会计从业资格证第一次年检的,需提供初级会计电算化证;如2004年为第二次年检的,需提供中级会计电算化证。”于2004年全面展开会计电算化中级培训工作,但在实际运行过程中,本市和其他地市存在诸多应该引起财政部门和会计电算化同行思考的问题,现提出来商榷,笔者仅就本地工作实践和调查了解到的其他地区情况,谈些粗浅看法。