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陈伟彬 《大连海事大学学报(社会科学版)》2012,11(1):113-115
同是面临为父报仇的重任,哈姆雷特的表现却与雷欧提斯和福丁布拉斯完全不同。前者的复仇过程是在理性的指导下进行的,而后两者却只是按自己的意志行事。阐释哈姆雷特在为自己父亲复仇过程中如何受到理性思想的影响,并揭示哈姆雷特以及人类由于认知的局限而在查证及裁判上注定的悲剧。 相似文献
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陈伟彬 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2012,33(1)
在外教的英语专业口语课堂教学中可以发现,行为导向教学法的运用有利于课堂教学的开展。其中,模拟教学法、案例教学法、项目教学法和角色扮演法,这些原本只用于其它学科教学中的教学模式,在外教的口语课堂上都得到全面的运用。这种教学法有利于学生的语言运用能力、创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、挫折承受能力和综合职业能力的形成。 相似文献
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陈伟彬 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2011,13(2):392-393
在《哈姆雷特》中,哈姆雷特和雷欧提斯在父亲死后,都对父亲的形象进行了美化、理想化、甚至神化,而这种对父亲的崇拜背后的心理实为证明自身存在的价值;当父亲在世时,面对父亲的权威,他们都采取了被动的反叛方式,即逃脱,以求从父亲的控制和影响中解脱出来,因为只有这样他们才能寻求自己独立的生活。在对父亲生命意志认同的集中表现上,也就是复仇问题上,他们徘徊于"崇父"与"判父"之间,并且最终都以悲剧收场。 相似文献
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