超越技术:以生态参与推动生态文明

生态危机源自技术的滥觞吗？解决生态危机的出路能否仰赖技术？在技术与生态危机相互关系的问题上,技术悲观主义和技术乐观主义虽然各执一端,但它们都忽视了技术的工具性;生态学马克思主义虽然认为制度分殊是决定性因素,但固有的制度偏见,使其未能进一步认识到制度背后的意识差别才是生态观的决定性因素.破解生态危机,前提是超越技术之争,通过生态参与培育生态意识,在二者的互动中推动生态文明建设.     

适应社会发展创新成人教育

21世纪是创新教育发展的时代，成人教育的创新是创新教育体系的重要组成部分，是一个复杂的系统工程。它需要从办学理念、运行机制、教学管理与方法以及教工队伍建设等方面进行一系列的改革与实践，从而构建我国成人教育的创新体系，以便更好地适应时代和社会的发展需要，更好地为我国社会主义现代化建设服务。     

我国社区学院治理中的政府、市场与社会关系

政府、市场与社会是我国社医治理中的三个重要的因素，如何有效地定位三者在社区学院治理中的功能是一个有待于解决的重要阀题。但是，目前，这个问题显然还没有得到较好地解决，     

从通识教育看我国理工类院校的课程体系改革

通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育,而实现通识教育的关键之一就是课程体系。我国理工类院校由于受到传统体制以及自身专业特点等原因的影响,课程体系与通识教育的理念方面存在着不小的差距,因此,对理工类院校来说,推行通识教育的突破之一就在于课程体系的改革。