提高课堂效率促进学生主动发展

目前,小学数学中学生的学习问题存在许多需要改进的地方。一提起学习,许多学生就会想到“认真听课、背诵概念法则、做练习、考试”等等。在一定程度上,学生缺少自主探究、合作交流,独立获取知识的机会。《基础教育改革发展纲要(试行本)》中指出:“要逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革。”在这一变革的过程中应引起我们关注的问题是如何使我们的课堂教学策略更注重让学生主动参与、自主学习,使学生在获取知识的同时学会学习。经过实践,在“提高课堂效率,促进学生主动发展”方面我有一定的体会。     

小荷才露尖尖角——记固始检察院“检察官青春走笔协会”的故事

固始是一个古老而文明的城市。东汉光武帝封大司农李通为固始侯,固始由此得名,楚相孙叔敖、唐初“开漳圣王“陈元光、唐末闽王王审知、民族英雄郑成功等人的祖籍地均在固始,固始也因此被誉为“中原第一侨乡“。     

新课标下数学教学评价的尝试

在新修订的《数学课程标准》中,对学生的评价强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括知识技能,还包括数学思考、问题解决、情感态度,学习过程与学习方法,数学教学评价的思考与尝试是一种价值判断的过程,它反映着教育的价值取向,取决于教育的价值观念。因此,依据教育教学目标,对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。作为一名教师,了解新评价理念,明确评价的目的,掌握正确的评价方法,是做好评价工作的关键。近几年来,在教学工作中,我对小学数学评价的方法不断进行探究尝试,有了一定的认识。