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成长记录袋评价主要对学生参与学习的过程性进行评价,在学习的过程中的"表现"给予肯定,鼓励进一步的发展.让每个学生都留下成长进步的足迹,使每个学生都获得自信,这是记录袋评价的主旨.本文主要从操作层面对使用成长记录袋进行了探索. 相似文献
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校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的.当教师打算"追踪"或借鉴"他人的经验"来解决某个教学"问题"时,教师首先总是想方设法地"设计"出一个解决问题的方案,然后尝试性地将这个方案付诸"行动",行动之后回头再"反思"原先设计的方案是否合理,是否能真正解决问题,是否需要重新调整或修改.这样就构成了校本教研的基本过程.我校把上述的"校本教研"一般过程转化为具体的"说课一看(上)课→评课→反思"活动模式,简称为"三课-反思"教研模式. 相似文献
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成长记录袋评价主要对学生参与学习的过程性进行评价,在学习的过程中的“表现”给予肯定,鼓励进一步的发展。让每个学生都留下成长进步的足迹,使每个学生都获得自信,这是记录袋评价的主旨。本文主要从操作层面对使用成长记录袋进行了探索。一、树立使用成长记录袋评价的正确理念著名教育家苏霍姆林斯基说过,每 相似文献
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