素质教育与蒙古族学生个性发展──管窥于齐齐哈尔民族师范、民族中学蒙古族学生

美国著名心理学家韦克斯勒曾考察4O余名诺贝尔奖获得者后得出结论认为：这些诺贝尔奖获得者，在儿童时期的智商绝大部分是中等或中等以上，都不是“神童”，他们所取得的成就主要是后天的个性因素发展所致。这就看出，人的个性因素发展对人类社会及其本人成就具有重要意义。“素质教育”的内涵中明确指出：要开发学生的个性潜能．引导学生主动发展个性，完善人的本质。在民族教育中，从学生的个性特点出发，探索实施素质教育的途径，是个新课题，也是当前面临的迫切任务。下面笔者就提高素质教育与促进蒙古族学生个性发展，谈几点粗浅认识…     

浙江省对外贸易现状与发展对策

对外贸易是当前我国发展外向型经济的先导和桥梁,在促进技、工农业方面和其他各项事业的加速发展,推进技术改造和经济结构的改革方面起着举足轻重的作用。当今世界是一个开放世界,面对各国经济相互依赖和竞争日益加剧的世界经济发展趋势,无论是发达国家也好,还是发展中国家,都把对外开放、发展对外贸易和技术交流放在十分重要的地位。我国是一个处于社会主义初级阶段的发展中国家,建立完善的社会主义市场经济,不断发展和解放生产力,把我国建设成为具有中国特色     

黑龙江省蒙古师范教育的生存因素

1988年9月,齐齐哈尔民族师范学校开设了蒙古师范班。她的诞生为发展蒙古族教育打下了基础,受到了社会各界人士的热切关注和极积支持,同时也引起了部分人的忧虑,认为前途渺茫。笔者试图从以下三方面来探索蒙古师范教育能够生存的因素。 第一、有党的民族政策。马克思主义认为,社会主义时期是民族教育事业繁荣发展时期,党根据这一理论,制订了一系列民族语言文字和民族教育方面的方针政策。早在民主革命时期,毛泽东同志就指出: