社会改革与教育实践中开放社会理论的意义

卡尔·波普尔(Karl Popper 1902-1994)是20世纪最重要的学术思想家、理论家和哲学家.波普尔的开放社会观和零星社会工程中涉及到的解决问题的方法,对我国的社会改革与教育实践具有非常大的借鉴意义.     

纽约理工大学通识教育课程设置理念及启示

我国的理工科院校在不断加强科学技术教育的同时,常常忽视对学生人文素养和理性精神的培养,究其原因是我国缺乏对学生通识教育的培养。而纽约理工大学在通识教育课程设置和实施方面非常成功且具有特色,对我国理工科院校开展通识教育具有一定的启发和借鉴意义：在开展通识教育时,我国理工科院校应当尽快建立国家层面或地方层面的通识教育统筹机构,坚守高等教育理念,尽快建立加强通识教育课程与课程组设置,消除人们对通识教育的误解,并加强通识教育的推广与宣传。     

探究伯林对密尔自由理论之批判与发展

伯林是二十世纪英国最杰出的哲学家之一。他认为,在密尔的著作《论自由》中,自由成为追求最多数人的利益最大化的工具,这混淆了自由的概念。应当说,伯林和密尔这两位大师关于自由的理论为当代政治哲学的发展提供了非常实用的理论框架,值得追求与倡导自由的人们深入地探究。     

亚里士多德中庸观及其现代启示

在古希腊的传统思想观念中,中庸之道无论对科学、技术还是艺术或者对思想、情感和行为,都是最理想的方式方法。亚里士多德的中庸思想直接继承古希腊这一传统思想,他在汲取前人思想的同时,根据当时社会状况,对中庸思想在理论上作出论证,并作为一项准则在伦理学、美学、政治等各个领域里加以使用。应当说,亚里士多德的中庸伦理观作为一种对于人的情感和行为的道德指南,在历史上产生了深远的影响。     

谈通俗化的西方智慧

伯特兰·罗素(Bertrand Russell,1872-1970)是20世纪英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家,也是20世纪西方影响最大的学者和社会活动家,伯特兰.罗素主要著作有《西方哲学史》和《西方的智慧》。《西方的智慧》主要基于《西方哲学史》并结合社会政治背景娓娓道来,非常通俗易懂,别有一番特色。罗素在《西方的智慧》一书中叙述和评价各个哲学家的同时也增加了自己的一些观点,这实际上是对各位哲学家的思想的更深层次地挖掘和扩展,使得其描述的魅力大大增加。本文将借助此书,略论通俗化的西方智慧。     

谈诺齐克的无政府、国家和乌托邦之哲学理念

诺齐克是20世纪杰出的哲学家。1971年著名哲学家罗尔斯发表了著作《正义论》,此后出现了许多学者来回应和批判这部著作,其中影响最大的是诺齐克所著的《无政府、国家和乌托邦》。诺齐克在书中不仅提出了权利正义论的核心内容——"持有的正义三原则",并且创造性地提出"支配的保护性社团"、"超低限度的国家"、"最低限度的国家"、"看不见手"等等有关国家形成过程中的概念,其贡献是卓越的,其理论高瞻远瞩,非常值得后人去深入研究。     

论教师劳动直接创造价值

教育作为人类社会一种永恒的、普遍的社会活动,无论在何种性质的社会中,其主要职能之一便是为社会的经济建设服务,促进社会生产力的发展。但是,教育要充分发挥这一职能应首先具备一个条件:教育体制必须与经济体制相适应。