基于“情感过滤假说”的中学英语课堂修正研究

新课程标准指出英语基础教育改革要关注学生的情感态度。课堂上学生的情感很大程度受到教师课堂修正的影响。适时有效的课堂修正不仅能积极调动学生的学习动机、提高学生学习自信心,帮助学生提高英语成绩,还能提高教师教学的有效性。本文基于＂情感过滤假＂说理论,根据于国栋的会话修正方式,总结出一套有效的课堂修正的方式。