行动研究学生主体性初探

行动研究应用于教育领域以来，基本上只是教师的行动研究，学生被置于行动研究之外，这实际上是对行动研究的误解。本文阐释了行动研究学生主体性的理论基础和意义，指出学生参与行动研究的基本途径。     

意识教学刍议——直面和超越当前公共教育学面临的困境和挑战

意识教学，主要是指对一些教育常识、教育观念和教育信念的澄清、解构和确立，从而促使师范生形成发现问题和创造问题的意向，自我决断的精神，进而改进教育教学意识的一种教学。意识教学有利于师范生相应职业态度、品质和能力的培养，也有利于师范生对条件性知识的迁移，而且顺应了信息化社会和教师专业发展的国际实践对师范生提出的要求。     

陈云独具特色的发展观

陈云的发展观是独具特色的,科学的。陈云发展观具有发展的方向性、发展的人本性、发展的协调性、发展的可持续性、发展的唯实性等五大鲜明的特征。     

略论江泽民同志的发展党内民主思想

江泽民的发展党内民主思想极为丰富,主要包括发展党内民主的作用、重点、进程及特点等方面.学习、领会江泽民的发展党内民主思想的基本内涵,对于积极稳妥推进党内民主建设,具有极为重要的现实意义.     

陈云决策思想的务实风格

陈云决策思想的务实风格颇为鲜明。且自成体系。一是决策取向上求实。二是决策过程中惟实。三是决策实施中落实。     

周恩来对中国共产党处理民族问题的经验总结

周恩来的民族理论极为丰富,其要点是坚持走自己的路,实行民族区域自治;坚持平等友爱、团结互助与共同繁荣;坚持帮助少数民族发展经济;坚持社会改革;坚持培养、使用少数民族干部;坚持对宗教的尊重与保护;坚持以慎重的态度处理民族问题.周恩来的民族理论,正是中国共产党正确认识与处理民族问题的经验总结.     

江泽民对民主集中制建设的贡献

江泽民对民主集中制建设的贡献集中体现在:一是阐释了民主集中制的新内涵,二是论证了江泽民坚持民主集中制的新意义,三是提出了贯彻民主集中制的新举措。     

试论教学过程基本要素间的关系

教学论研究探索至今，在教学是教师和学生之间的共同活动；教学过程是学生在教师指导下的认识过程和发展过程；教学过程的基本要素是教师、学生、教材等问题上，已没有什么分歧．但在教师、学生、教材这三者的关系问题上，因受社会历史结构的变化以及教学理论发展的水平等等制约，仍是一个争论不休、悬而未决的问题．由于它关系到对教学性质的判服意义深远，故也想提点粗浅之见，供同行商讨．首先，教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动过程，各以对方的存在为自己存在的前提，任何一方的缺失，都意味着这一活动的解体．这是我们…     

论义务教育均衡发展的实践困境

义务教育均衡发展是指义务教育的发展在数量特征与质的规定性上,都体现平衡的特点.其作为一项教育政策的出台已日益受到社会的普遍关注,但该政策在贯彻执行中将面临着教育思想功利化、教育政策价值取向心智化、教育经费短缺化、教育机制结构化以及教育环境"沙漠化"等因素的挑战.     

陈云对推进党建工程的奠基性贡献——从党的十七届四中全会《决定》谈起

陈云对推进党建工程所作出的奠基性贡献主要表现在：倡导学习尤其是倡导学好马克思主义哲学,形成较为鲜明的学习型政党思想;创造性地贯彻执行党的民主集中制;率先提出按照德才兼备、以德为主的标准培养提拔成千上万的中青年干部及具体措施;率先阐释党支部的地位、作用与任务;率先提出执政党的党风有关党的生死存亡的问题及加强党风廉政建设的指导原则。