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本文从认知心理学角度阐述了EFL听力理解的认知过程,分析了自上而下、自下而上两种信息加工模式的局限性。指出信息加工模式的交互使用对处理EFL听力理解中的已知信息和新信息具有指导作用。  相似文献   
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