创新驱动视阈下我国微观人才教育的施教理念重树--微观人才教育理论与实践系列研究之二*

目前，加强人才教育的理论和实践创新，为提升国家自主创新能力提供强大的人才支撑成为当务之急。从微观人才教育的目标转型、体系创新、基本原则、分类实施4个方面论及施教理念的重树问题。     

翻转课堂教学模式在英语专业写作课程中的实践研究

从实证角度探讨了翻转课堂教学模式对于英语专业学生写作准确性的影响。结果表明,实验组受试写作的准确性随着翻转课堂的实施而有了有效的提高,且该影响具有一定的延续性。而对于对照组来说,虽然该组受试写作的准确性也有所提升,但其影响不如实验组明显且不具有延续性。通过访谈表明,实验组受试对于翻转课堂的课前学习效果及课堂效果有较好的满意度。     

创新驱动视阈下我国微观人才教育的施教理念重树——微观人才教育理论与实践系列研究之二

目前,加强人才教育的理论和实践创新,为提升国家自主创新能力提供强大的人才支撑成为当务之急。从微观人才教育的目标转型、体系创新、基本原则、分类实施4个方面论及施教理念的重树问题。     

中国英语学习者语用能力的发展个案研究——以拒绝请求言语行为为例

以拒绝请求言语策略选择为例,通过语篇补全测试考查了两组不同语言水平受试的语用能力发展情况,并与一组外籍教师的作答进行比较。结果表明,两组中国英语学习者的语用能力并未随其语言水平的提高而提高。两组受试在拒绝策略使用基本相同且作答时会受到自身相对社会地位高低的影响,与外籍教师组的作答均有一定差距。研究发现中国英语学习者的语言课程设置会对其语用能力的发展造成影响。     

一门亟待创建的新学科：中国当代人才学史

创建一门新学科——中国当代人才学史,深入开展中国当代人才学史研究,不仅具有深远的理论意义,而且具有重要的现实意义。1、研究中国当代人才学史,有助于提升人才学的理论水平。首先,人才学史研究是人才学理论丰富和发展必备的前提和基础。人才学在其理论发展过程中积累了大量的有关自身的原     

工作场所中的技能人才内部学习网络研究——以某公司铸造造型技术操作团队为例

工作场所中的技能人才内部学习网络研究,可以某公司的铸造造型技术操作团队为样本,引入"小世界"理论,从社会网络视角出发,构建工作场所中技能人才内部学习的3个网络模型:技能扩散网络模型、技能认同过程及与新同事互动学习网络模型、人际交往网络模型。工作场所中的技能人才内部学习网络的优化对策是:培育技能标兵,丰富技能资源;增强学习氛围,激活学习技术欲望;和谐人际关系,疏通交流网络。     

中国英语学习者关系从句使用难度等级研究

通过汉英翻译测试和合并句子测试考察了 S、DO、IO、OPREP、GEN S 和 GEN DO 6类关系从句的使用难度。结果表明：GEN S 的使用难度仅高于 S,GEN DO的使用难度最高,其它几类从句的难度与名词短语可及性等级的预测基本相符。因而,关系从句的填充词－空位域越大,从句的使用难度越高。受试在不同任务中的认知努力同样会影响在关系从句的使用难度。此外,受试在使用关系从句中主要的错误类型有保留代词、错误关系代词和关系从句回避,这也表明了受试在使用各类关系从句中受到了母语及任务类型的影响,受试会通过回避使用关系从句来降低某几类关系从句的使用难度。     

终身教育背景下我国微观人才教育的施教模块构成研究--微观人才教育理论与实践系列研究之三*

构建科学合理的微观人才教育施教模块，提高我国微观人才教育的有效性和针对性，已经成为摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的课题。探索性提出了微观人才教育的6大模块构成：人才人生教育、人才道德教育、人才岗能教育、人才思维教育、人才审美教育、人才健康教育。     

时代坐标定位中我国微观人才教育面临的突出问题研究——微观人才教育理论与实践系列研究之一

在厘清人才教育的内涵、特征及人才教育在人才发展中的地位和作用的基础上,将我国的微观人才教育置于国际背景、国内背景、未来趋势3个维度的时代坐标中予以审视和定位,从而把握我国微观人才教育的现状和面临的突出问题。